“一课四案”= 高效课堂+有效教研 小学数学优秀教学word论文

【内容提要】

“高效课堂”是现阶段小学数学课堂教学研究的热点，“有效校本教研活动”是促进教师的专业发展的途径之一，而进行“一课四案”探究与实践（预学案、教学案、作业案、反思案统称为四案）正好为以上两点提供了一个平台。本文结合我校市立项课题《小学数学课堂有效教学的组织与实施》研究中的一些具体做法和自己的教学实践，浅谈我在数学教学中如何进行“一课四案”的探究与实践，在“一课四案”实践中，真正把高效数学课堂教学落实在教师的每一节课中，把促进教师的专业发展落实在具体的有效校本教研活动中。

【关 键 词】   预学案        教学案      测试案（作业案）    反思案

     “一课四案”    有效课堂        高效课堂       有效校本教研活动          

【 正  文 】

我校数学科组自2010年8月对市立项课题《小学数学课堂有效教学的组织与实施》进行研究以来，开始组织“一课四案” （预学案、教学案、作业案、反思案统称为四案）的专题校本研究实践。通过两年来的努力，现在此课题研究已取得了一些阶段性成果。本文就结合自己的教学实践，谈一谈如何进行“一课四案”实践研究，在研究过程中真正把高效数学课堂教学落实在教师的每一节课中，把促进教师的专业发展落实在具体的有效校本教研活动中。

一、“一课四案”的操作流程与案例

1.“一课四案”的操作流程：

2.本论文的课例均来自人教版义务教育课程标准实验教科书。

    二、研究学情，高效课堂的前提——预学案

（一）编写《预学案》的原因和理论基础。

埃德•拉宾诺威克兹在《思维•学习•教学》一书中说：“作为教师，我们教儿童。既然我们教儿童，那我们就要了解儿童怎样思维，儿童怎样学习……也许，我们只是自以为了解了他们。”的确如此，很多时候我们以为了解学生，其实不然。许多小学数学教师在进行教学设计时，更多关注的是怎样进行教学，而很少考虑学生是怎样学习的，学生是如何思维的。

先学后教，以学定教,这是关于教学顺序的总要求。苏联著名心理学家维果茨基提出的最近发展水平(也称最近发展区)是先学后教的心理学依据。从专业角度来讲，高效课堂教学就是把学生的最近发展区转化为现有发展区，这样的教学就是有效教学。而“先学”就是解决现有发展区的问题，“后教”就是解决最近发展区的问题，就是在教学中教师和学生各司其职、各负其责。

因此，我们进行数学教学设计时，应当以学生为依据，分析学情，从学生的实际出发，讲学生之所缺，练学生之所需。根据学生的实际需要，分析教学内容、选择教学策略、设计有效的教学程序，从而构建真正的有效数学课堂教学。

基于以上观点，课前延伸的《预习案》的出现，正好为研究学情，走向高效课堂提供了一个有效的途径。

（二）编写《预学案》需要遵循的原则。

    要求教师在集智备课的基础上编制《预学案》，指导帮助学生课前预习与巩固，对学生的预习情况进行有效地检查与诊断，了解学情，为课堂上进行“高效学习、教师精讲点拨”作准备。课前延伸的预习学案编写要遵循以下原则：

1.基础性。紧扣数学课程标准的要求，突出对基础知识、基本技能、基本活动经验和基本数学思想的设计。

2.适度性。《预学案》所涉及的内容的难度要适中，让绝大部分学生通过预习自己就能解决学案上70%的内容。

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