启迪小学数学“实践延伸”的智慧.doc

   摘要：新课改的教学时间少，内容多，课堂上要完成书本上的教学任务，很少有时间给学生参加实践活动，为弥补课堂教学上的局限性，应提倡积极开展数学实践延伸活动。所谓“实践延伸”，是指在即将下课之时，让学生产生一种“欲罢不能”的持续探究的态势，激起学生思维的涟漪，让学生把课堂上学到的知识运用到课后的实践中去。本文通过玩一个数学游戏、创作一幅数学图画、分享一篇数学小文章、写一篇数学小日记、制作一份数学手抄报、制作一个数学学具等形式多样的实践延伸活动，激发小学生学习数学的兴趣；培养学生的动手操作能力、探究能力和创新意识。

    关键词：小学数学  实践延伸  

小学数学教学改革的重要理念之一，是数学教育应从生活实际出发，加强实践活动，培养学生的应用意识及运用数学知识解决实际问题的能力。新课改的教学时间少，内容多，课堂上要完成书本上的教学任务，很少有时间给学生参加实践活动，为弥补课堂教学上的局限性，应提倡积极开展数学实践延伸活动。所谓“实践延伸”，是指在即将下课之时，让学生产生一种“欲罢不能”的持续探究的态势，激起学生思维的涟漪，让学生把课堂上学到的知识运用到课后的实践中去。我们常说“需要产生数学”，“数学来源于生活”，但事实上数学的学习如果没有很好的课后实践延伸，常说的这两句话就等于是空话。数学课的实践延伸，应将触角伸向小学生生活的每一个角落，实践活动就为书本知识和学生的生活实际架起一座桥梁，为学生提供运用所掌握的数学知识、思想方法解决生活实际问题的机会，为学生接触社会、了解社会创设条件。

一、小学数学实践延伸活动开展的意义

1.能够锻炼学生的动手操作能力

数学内容相对比较抽象，在有限的教学时间中，学生不可能都有机会动手实践，而课外则有更多的时间与机会，在数学相关知识的学习后如能及时设计实践性的拓展作业，将能很好地培养学生的动手实践能力。例如：教学三年级《可能性的大小》后，我设计这样的实践延伸活动：自己做一个转盘，涂上红色、黄色和绿色，要使指针转动后偶尔落在绿色区域，而落在红色、黄色区域的次数差不多，应怎样涂色？先试着涂一涂，再转动若干次，看看结果怎样？这样的实践性作业可以使学生自觉地将数学知识运用于动手实践中，而且学生可以根据自己的想法进行富有个性的设计。

2.能够培养学生的探究能力和创新意识

“数学源于生活”。而生活中的数学往往只出现其最后的结果，而隐藏其本质的属性，这就会激发学生刨根问底地去探究问题的本质。例如在教学完圆柱体的体积的时候，让学生拿出两张完全相同的长方形硬纸板，分别沿着长和沿着宽卷成两个不同的圆柱体，然后分别往两个圆柱体内装满沙子，比较一下哪个圆柱体装的沙子多。学生本以为两个圆柱体装的沙子一样多，但结果却是不一样多。学生就会感到非常的奇怪，而努力地去探究其究竟是为什么。在探究的过程中学生的思维得到了锻炼，从而会帮助学生打破那种只看事物的外表现象而轻易下结论的思维方式，也培养了学生的创新意识。

二、小学数学实践延伸活动的设计原则

1.数学实践延伸活动应联系学生的生活实际，凸显实践性

     新时期数学教学的实践是对传统教育的一个重大突破。教师要充分利用学校、社会、家庭等各方面的实践活动资源，积极创设有利于学生学习实践的环境，让学生在活动中应用所学知识解决实际生活问题，感受数学与现实生活的密切联系。实践活动目的就是让学生“动”，动口、动脑、动手。例如，教学“人民币的认识”一课后，开展“小小商店”游戏，先让学生自备平时用过的玩具、学习用品、生活用品等，自己动手制作标签，贴在准备的物品上，然后让学生分别扮演顾客和售货员，体验购物的步骤，掌握简单的人民币加减计算。在游戏中还可设计为希望工程献爱心捐款活动，使学生受到一定的思想道德教育。这个实践活动的设计，比简单的人民币计算教学效果要好得多。
    2.数学实践延伸活动应符合学生的个性发展，显现探索性

实践活动本质上是一种解决问题的活动，在解决问题的过程中，需要学生独立思考，自主探索，教师应该尊重学生的自主性，让学生在探索中掌握思维的方法，培养学生的创新思维。例如，在教学完“图形的拼组”之后，可让学生利用学过的平面图形拼出美丽的图案。有的学生利用三角形拼出了小鸟、帆船、房子等，有的同学利用多种平面图形拼出了机器人、小鱼、风筝等。

3.数学活动应遵循多样化原则，体现趣味性

趣味是数学实践活动的灵魂。在设计活动时，形式一定要多样，注重“新、奇、乐、趣”，这样才能唤起学生的创造力，才能激发学生的参与意识，活跃气氛，达到寓教于乐的目的。例如在教学完“轴对称”之后，可让学生利用方格纸设计出自己喜欢的轴对称图形，还可让学生把生活中见到的轴对称图形拍照下来等。

三、启迪小学数学“实践延伸”的智慧

1.玩一个数学游戏，激发学生的学习兴趣

让学生在玩中学，学中玩。数学游戏是对学生进行活动课教学的一种好形式。好的数学游戏能充分激发学生的好奇心理，凝聚学生的注意力，发挥学生的想象力。数学游戏的内容很多，如可用扑克牌玩24点来训练学生的计算技巧；用七巧板拼图来学习平面图形知识；用数学谜语来激发学生求知的热情；用数学小魔术巧设悬念；还可进行数学接力赛，为学生提供显示自己才能的机会，培养学生的逻辑思维和判断能力。让学生在数学乐园中尽情地玩耍；让数学知识变得新颖、有趣，对学生充满吸引力。如在教学完“三角形的分类”时，我和学生做了这样一个游戏：只露出一个直角，让学生猜这个三角形是什么三角形；只露出一个钝角，让学生猜是什么三角形；只露出一个锐角，让学生猜是什么三角形。前面两种情况学生很顺利就猜出来了，但第三种情况学生争议性很大，大家都不甘示弱，说什么三角形的都有，只有当老师把整个三角形露出来了学生才罢休。这样的游戏，学生的学习热情高涨，对学生充满了吸引力。

2.创作一幅数学图画，发挥学生的想象能力

有些小朋友可能会觉得整天跟数字、符号和运算法则打交道，太没有意思。其实，孩子喜欢用“图画”来表达自己的想法，将用图画润色数学，给数学穿上漂亮的外衣，学数学也能变得轻松有趣！如：认识时间后，让孩子画一幅“钟表之家”，展开儿童丰富的想象，画一些形态各异的钟面，并画出钟面上的时针、分针，当孩子们展示并介绍自己的作品时，一定是喜悦而兴奋的！又如学完“轴对称图形”后，让学生在方格纸上画一幅自己喜欢的轴对称图形图画，学生可能会画一些比较复杂的飞机、火箭等；学完长方形、正方形、三角形、圆形等平面图形后，可让学生利用学过的平面图形画一幅自己喜欢的图画，如机器人、风筝等；学完旋转、平移后，可让学生利用旋转、平移的知识在方格纸上画一幅美丽的图画，如风车、花朵、黑板报的花边等。然后老师收集一些优秀的作品展示出来，让学生参观、欣赏。下面是一些学生自创的数学图画作品：

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