三年级学生数学作业情况调查报告 小学数学参赛教学论文.doc

一、调查背景及目的

    在推进新一轮课改中，很多人把目光投放到课堂教学改革上，更关注学生课堂上自主探究与合作交流的学习。但是课外作业阵地却总容易被忽视。根据文献呈现，新课程下的作业应该是以学生丰富多彩的生活为基础，关注学生精神成长的多元化，着眼于课程发展的新趋势，设计活动化的课外作业。但是，我们在一线的工作实践常见到：课外作业成了“课堂教学的加大码巩固”，这样一来，家庭作业就演变为教的强化和补充，自然也就成了学生的沉重负担，学生迫于教师与家长的压力就疲于应付，不但缺少个性化的思考，让学生更丧失了学习数学的兴趣。为了避免这些负面影响，防患于未然，我们京溪小学三年级开展了一次作业情况调查，希望通过对现有作业情况调查的数据分析，找出不足，进行反思，进而探讨出相应地改进措施和策略。

二、调查方法：问卷调查法

三、调查对象：随机抽取三年级一个班

四、调查结果数据统计：

   （抽取一个班共44人参加不记名问卷调查）

1.你完成数学家庭作业的时间（     ）

  A.30分钟以内   【34人，占77.27%】

  B．1小时以内   【9人，占20.45%】

  C．1小时以上   【1人，占2.28%】

2.你认为现在你的作业量（    ）

  A．太多   【6人，占13.64%】

  B．适宜   【33人，占75%】

  C．太少   【5人，占11.36%】

3.你认为数学家庭作业比课堂作业（     ）

  A．更难   【0人，占0%】

  B．一样难 【21人，占47.73%】

  C．容易   【23人，占52.27%】

4.当你完成数学家庭作业遇到困难时（     ）

  A．有人辅导       【40人，占90.91%

  B．没人辅导，乱做 【2人，占4.55%】

  C．干脆不做       【1人，占2.27%】

  D．抄袭同学       【1人，占2.27%】

5.父母对你学习数学怎样？（     ）

  A．能给与细致具体的指导   【22人，占50%】

  B．除关心考试外，还经常鼓励【16人，占36.36%】

  C．只问问作业和考试分数   【5人，占11.37%】

  D．家长不过问    【1人，占2.27%】

6.你喜欢哪种类型的数学家庭作业（    ）多选题

  A．计算  【19人，占43.18%】

  B．应用题【13人，占29.55%】

  C．试卷  【8人，占18.18%】

  D．课外调查【2人，占4.55%】

  E．数学游戏 【21人，占47.73%】

7.你做数学家庭作业时感到快乐吗？（    ）

  A．快乐  【22人，占50%】

  B．不快乐【6人，占13.64%】

  C．没感觉【16人，占36.36%】

五、对调查结果的分析及反思

从上述调差问卷的第1、2项数据统计中不难发现，我校的家庭作业布置量是控制在30分钟以内，有75%学生认为作业量适宜，表示我们现行的家庭作业布置基本上是受学生们喜欢和肯定的。但是根据第3、4、5、7项的数据统计我们发现很多学生在家庭作业上是需要得到家长的指导，这就反映出我们的家庭作业虽然是体现了新课改精神符合新课标要求，但是我们家庭作业内容的设计和布置的形式可能存在着题目难度高、梯度变化大、形式单一、机械重复的较多、书写的作业占大部分而动手操作、自主探究的作业却很少，这样会使我们的家庭作业带有很强的训练色彩而失去了作业应有的发挥创作性、探究性的作业，更谈不上实践能力的培养，这会严重抑制了学生的学习兴趣和发展空间。而《数学课程标准》指出：“儿童的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的”，“要关注学生的个性差异和不同的学习需求”，再参考第6项学生喜欢的作业形式的调查数据，我认为在新课程理念下，传统的作业型式固然是已经不适合学生的需求，而现行的作业布置虽在量上已经有所减少而体现出减负精神，但是从作业设计的内容、方式和方法等质的角度来评估的话，它是急需我们老师加大改革的步伐，并努力使它成为学生张扬个性又一个舞台。

六、探索与改革

1．让数学作业形式沾上乐趣的光环

《数学课程标准》指出：“从学生熟悉的生活情境与童话世界出发，选择学生身边的，感兴趣的事物，以激发学生学习的兴趣与动机……”因此数学家庭作业的布置，不能毫无选择地照搬课本或练习册上的练习，教师要有目的、有选择、有改变、创造性地使用。要根据学生的实情、学情，选择、改编或精心设计适合所有学生的各种形式的作业，如：上述的调查数据统计中，很多学生喜欢的数学游戏、数学调查这些操作性作业、合作性作业、收集调查性作业等等，让学生在新鲜、有趣、轻松的练习活动中，通过积极思维，不断探索、创新来完成作业,都认为“自己能行”；使学生在做经过教师精心设计与安排的作业时，能够兴趣盎然地去完成，这样不仅能够积极地掌握数学知识，培养和发展创造性的思维能力，而且能让学生丰富的情感得到体验。

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