让学生养成有效改正数学练习的习惯 小学数学参赛教学论文.doc

[摘要]

在数学教学中，练习（包括堂上练习、课后练习）是对教师教和学生学进行信息反馈的重要桥梁。改正练习是教学过程中的一个重要环节，当前在新课程改革的实施过程中，大力提倡有效教学。但是对于数学练习的有效改正未能引起足够的重视，有效改正练习的习惯还需要培养。从学生身心发展规律来看，小学阶段是培养良好学习习惯的最佳时期。所以笔者结合学生心理特点，以习惯培养理论为指导,探求培养学生有效改正数学练习的学习习惯的方法。

 [关键词]

有效改正；习惯养成；反馈。

常言道： “人谁无过？过而能改，善莫大焉。^[1]”意思是说：人都有可能犯错误,犯了猎误,只要改正了仍是最好的人。这是儒家学说的一个重要的思想，时刻提醒我们要知错而且能改。但是随着时代的进步，这句话放在我们的数学教育上，特别是数学练习有效改正方面就有些不够了。新时代的我们要求学生对于数学练习不但过而能改而且要改之有效、持之以恒，使之成为使学生终生受益的良好习惯。从学生身心发展规律来看，小学阶段是培养良好学习习惯的最佳时期。从小养成有效改正练习的学习习惯，不仅对提高学生学业成绩有着特殊意义，而且对将来的工作、学习、生活都有积极的影响，更是树立终生学习的重要基础。

当前在新课程改革的实施过程中，大力提倡有效教学。但是对于数学练习（包括堂上练习、课后练习）的有效改正未能引起足够的重视。现在小学生的练习一方面内容更加灵活、形式更加多样，练习的综合性、开放性更强。另一方面学生练习中错误的现象也增多了，随之而来的是学生每天改正的练习也多了^[2]。通过对学生的访谈和老师的调查了解发现有相当部分的学生没有形成及时有效改正练习习惯或者数学练习改正后效果不佳。存在的情况主要有：优等生错了不改，认为自己不改也会了，懒得改，这样的学生容易会形成错误思维定势，错题继续错，容易自满骄傲，形成不良学习习惯；中等生想改就改，随意性较大，不能有效补漏补缺；学困生根本不改，根本没有起到再学习的作用。以上是三种明显主要情况，造成练习、练习再改正应起作用并不明显，有效改正练习的习惯还需要慢慢培养。综合以上观点探索如何培养学生有效改正数学练习的学习习惯有效途径：

一、过而能改

在数学教学中，练习是对教师教和学生学进行信息反馈的重要桥梁。改正练习是教学过程中的一个重要环节，对学生学习习惯的培养和培养其独立学习的能力具有很大的作用。而对老师来说具有反馈和强化教学效果，进一步提高教学质量和促进改革具有重要意义。

要求学生过而能改，就要加强练习改正的必要性和重要性的教育，提高学生对练习改正环节的重视。培养一个好习惯，首先必须要研究它的重要性和必要性，因为只有明白了它的重要性，才会有培养这个习惯的强烈愿望。否则，头脑一热，盲目去做，常常会半途而废^[3]。在这个环节中，通过以下的方法进一步说明加强练习改正的必要性和重要性：

（一）教师定向

首先由任教教师提出练习改正的重要性以及对如何改正提出要求，树立一个明确的指向引导学生把改正也视作一项“练习”，并树立“改正比练习更重要”的思想^[4]。建构主义说：知识是认知个体主动的建构，不是被动的接受或吸收^【5】。为了避免学生为了不用改正而去抄作业等现象，一方面要让学生在心理上减轻压力，明白练习做错是非常正常的。另一方面要让学生明确改正的作用，使学生在关注改正结果的同时，更多关注错误背后的原因。并能想方设法把不明白、不清楚、不仔细的地方弄懂和改进。让学生主动吸收。在班上组织学生撰写“练习改正体会”、 “练习改正”手抄报评比等活动提高学生对于有效改正数学练习的认识和体会。

（二）榜样示范

请班上数学成绩优异的学生或通过练习改正有明显进步的学生说说练习的改正的体会，并逐步引导学生去相互交流、谈话，潜移默化中帮助学生去感悟为什么他们的成绩会这么好？为什么他们在学习上进步那么快？有什么方法吗？通过交流从而去审视自己的学习行为。在这个过程中有“模范”的带头作用，通过自己身边同学的“现身说法”，带来的效果是最有说服力的。

（三）宣传攻势

利用学校的数学墙报进行宣传练习有效改正、把好的练习改正进行张贴宣传、组织学生进行班级交流，真正提高练习改正环节的效果。

通过以上的三个步骤，三管齐下，让学生有了练习有效改正的观念，明白其重要性和必要性，而且已经开始对练习进行改正，为以后开展打下良好的基础。万事起头难，当我们下决心要培养一个好习惯之后，成功的关键在于前三天，特别重要的是前一个月。在这关键的时刻，教师对在课堂上做的练习要求必须全部改正，有错必改，并加强检查，发挥同桌互助、监督的作用。这样能有效解决优等生和中等生的改正问题。但是对于学困生，他们的错误本来比较多，如果每次都有一大堆的作业需要改正，容易使他们形成畏难的情绪而自我放弃，因此对于课外作业要有针对性地布置，尽量做到分层练习，让其接近学生的最近发展区，让所有学生跳一跳总能摘到桃子，强化学生的自信心。对于学生的作业改正教师必须改错必阅，不要有侥幸或随便的心理，否则会功亏一篑。

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