摆摆、说说、玩玩“分与合”－－“10以内数的分与合”教学的有效策略

7  1  6  2  5  3  4  4  3  5  2  6  1  7

  ②   8     8    8      8     8    8      8          

       1  7  2  6  3  5  4  4  5  3  6  2  7  1    

③   8     8     8     8     8     8     8

7        1  1  7  6  2  2  6  5  3  3  5  4  4

但我们在教学中应避免追求形式和过分机械训练，强化死记硬背的方法。如8的分与合，可以让学生象上面那样有序地说。让学生充分地说，同桌说，在同桌说的基础上，鼓励小组代表说给大家听，启发不同意见主动补充，创造机会让发言的学生走上讲台视频展示台边摆边说，对学生与众不同的说法积极的鼓励。

三、         玩玩分与合，在多样的游戏中熟练掌握分与合。

数学游戏是低年级课堂教学的一种很好形式。好的数学游戏应能充分激发学生的好奇心里，凝聚学生的注意力，发挥学生的想象力。在轻松愉快的气氛中，学习热情与数学知识自然而然地同步增长。分与合其形式是抽象的数学概念和“符号”，而把它化解在小学生喜闻乐见的丰富而新颖的游戏之中，可以起到充分调动小学生的感官，在小学生头脑中树立起鲜明的形象，达到调动学生的学习积极性的最佳效果。教材根据数学课程标准的要求，让学生在生动、有趣、富有挑战性的情境中学习数学，如例题的不同场景展示，练习的不同题材选择，以及一些富有游戏性和思考性的问题设计。

1、简笔画中藏分合。

简笔画以其简单的线条、拟人化、传神的表情，变枯燥无味的数学学习为富有儿童情趣且具有挑战性的数学探究活动，平添了数学课堂的趣味性。如一朵朵花、一列列火车、一座座房子、一个个螃蟹、一棵棵树等里面都藏着分与合，生动、可爱地召唤着孩子们的学习兴趣，孩子们的“心”又回到了课堂，在憨憨的可爱的笑声中巩固了学习的知识。

上一页  [1] [2] [3]  下一页