摆摆、说说、玩玩“分与合”－－“10以内数的分与合”教学的有效策略

①灵活型。②整理型。

思维的定势。学生在潜意识中体会了：内容的一致性，形式的多样化。

2、对对口令玩分合。

通过师生、生生对口令，形如我出1，我出3，1和3合成4。熟练掌握10以内数的分与合。①出花片，对口令；②出点子，对口令；③出手指，对口令；④出数字卡片，对口令等。

    分与合的教学，要改变过去老师讲，学生听；教师演示，学生模仿的教学方式，必须根据建构主义的学习理论，强化学生与文本之间的对话，让学生在师生、生生的交流互动中，自主学习、合作交流、探究发现，满足多样化的学习需求。在教学中我们不仅仅要用好教材，使学生多样化的学习需求得到满足，而且要根据数学课程标准的要求，精心设计问题情境，让学生体会解决问题途径的多样性，实际问题答案的开放性，使学生多样化的学习需求得到激励。

上一页  [1] [2] [3]