驾驭生成 走进有效课堂 小学数学教学获奖论文

驾驭生成 走进有效课堂

箬横小学  颜琴西

【内容摘要】学生知识获得的本质是自主、自我构建自身的知识体系。这就要求我们重新审视课堂教学，是否有利于学生的知识构建。而教学过程则无疑需要有一个师生有效互动、动态生成的过程。要实现在课堂中有效驾驭生成，不但不能忽视教学预案，而要通过全面把握学生认知渠道，精心设计预案，多渠道消解教学任务。在教学过程中，应尽量做到教学任务从学生中来，通过抓住教学中的“错误”“意外”等偶发事项，使教学生成自然有序，更使教学深入学生思维之中，同时，通过激励、引导等手段，促使学生时刻反思自身的思维过程，以达到学生自主构建自身的知识体系。

【关键词】动态生成  真实有效  数学课堂

学生的发展与否是衡量教学有效性的惟一指标。然而出于准确有效把握课堂的初衷，教师往往喜欢备细备详教案，小到师生问答，细至环节过渡等无一不全，因而课堂教学进程总是按照老师所设想的“程序”进行。可是，新课程改革以来，人们对“课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。”（叶澜语）已经达成共识。如何既达成数学课堂教学以学生发展为中心，形成“自主开放”和“互动生成”课堂教学特征，笔者认为不能拘泥于预设的教案不放，而要在课堂中善于捕捉、利用生成出来的信息，即时引领，促进课堂的动态生成，构建真实有效的数学课堂。具体从以下几方面入手：

一．重起点、精设计，拓生成之无限可能

建构主义及《数学课程标准》都充分强调学生的生活经验和已有知识基础在数学学习活动中的重要作用。尊重学生的生活经验和知识基础，意味着数学教学活动必须重视并把握好学生的学习起点，在学生原有认知水平上组织及展开学习活动。古人云：凡事预则立，不预则废。预设是生成的前提，是极其重要的基础。只有课前的精心预设，才有课堂上的精彩生成的可能。而生成是要具有一定的空间，空间是生成的前提条件。为此，本人认为只有在准确把握教材、全面了解学生的基础上，精心设计富有弹性的教学预案，使整个“预设”留有更大的包容度和自由度，给课堂“生成”创设可能。

1．全面把握认知渠道。

多元智能告诉我们，学生认识世界渠道是多样化的，每个人都有不同的潜能，这些潜能只有在适当的情境中才能充分地发展出来。但是，在传统的教学过程中主要以语言和数理逻辑这两种途径来呈现知识。事实上，有些学生相对倾向于语言和数理逻辑，但也有学生更倾向于其他的途径。因此，在教学设计前我们必须要考虑到尽可能地照顾个体学生的身上所表现出来的智力潜能更倾向于何种认识途径。同时随着学生的学习渠道越来越宽了，在他们学习新知识以前往往已经有了相当丰富的生活经验和实践积累，在吃透教材的基础上，分析学生，把握学生的知识储备，把准教学的起点，才能给学生创造自主探究的空间，教学也自然能成为真实、有效的教学。如在教学《认识人民币》时从课前了解学情得知，尽管学生年龄小，但通过日常生活的接触，对人民币已经有了一定的感性认识。因此，我决定个性化地利用和处理教材，把时间和空间尽可能多地留给学生。课始先播放儿歌《一分钱》，以音乐导入后问：这首儿歌讲了一件什么事？除了一分钱，你还认识其它面值的钱吗？谁知道钱在我们国家叫做什么？从而引出课题：认识人民币。紧接着让学生上台当小老师，把自己认识的人民币给大家介绍介绍。通过表演及言语等智能渠道进行学习。结果学生一下子来了神，两眼发光，站在讲台上过一把“教师瘾”，是每个学生梦寐以求的事。有效的课堂应该面对学生真实的起点，正视学生的学习基础，让孩子的感性经验成为课堂教学的资源，成为教学目标的组成部分。

2．多方渠道消解任务。

没有预设的课堂是不负责任的课堂，而没有生成的课堂是不精彩的课堂。一切精彩的生成都源自于精心的设计。这就要求我们精心设计教学预案，结合课堂发展实际，巧妙把握课堂节奏，使学生的灵感得以充分显露，使生成变得自然流畅。要想轻松面对、顺利消解那些生成，要从两个维度进行有效突破，从而达到迂回完成教学任务。①学生维度：在学生说中生成——把握起点；善用学生的话生成——由点到面；巧用学生的错生成——欲擒故纵 ；妙用学生的疑生成——点石成金；活用学生的题生成——借鸡生蛋。②)任务维度：一旦课堂出现“预设意外”， 教师不仅要沉着冷静，还要牢记围绕教学任务这个内核。用心去倾听，并要不断地对课堂上生成的信息进行重组，对于学生独特的见解，对于那些即兴闪现出来的火花，教师应敏锐捕捉，并予以引燃，顺水推舟，有效放大，同时给以适当的鼓励。从而实现“柳暗花明又一村”的效果。

二．重学生、善捕捉，创生成之无限精彩

教学是动态生成的，动态生成的课堂必定是一个真实的课堂。在真实的课堂里，学生充分自主、真情投入；教师悉心聆听、倾情倾力。师生在宽松和谐、互动合作、情趣横生的空间里展开心灵的对话，在对话中生成，在生成中引导，在引导中感悟，在生成中获得不曾预约的精彩，让“生成”成为课堂的亮点。

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