关注数学课堂学习时间成本 小学数学教学获奖论文

关注数学课堂学习时间成本

横湖小学  王巧玲  林  俊

【摘 要】  思考数学课堂学习时间成本，其根本目的在于要提高学生单位时间内的学习效率。而如何降低课堂学习时间成本，提高数学课堂质效呢？本文从分析现状入手，指出形势的严峻，再通过揭示教师对教材理解、理念实施、教学管理等几方面的具体做法进行原因剖析，最后提出在观念层面上强化时间意识和主体意识及在操作层面上利用“三个时间段”的合力，达到降低时间损耗，提高数学课堂质效的目的，不断将“减负增效”落到实处。

【关键词】  时间成本   效率   偏高   降低

【正  文】

思考数学课堂学习时间成本，其根本目的在于要提高学生单位时间内的学习效率。课堂教学时间成本是“有效教学时间”和“实际教学时间”的量化关系，告诉我们只有当有效教学时间等于实际教学时间，课堂教学的时间成本才会保值。但是事实上，在我们的课堂教学中，总是存在着与完成教学任务无关的时间消耗，甚至有发生负作用的时间耗费。笔者曾经对多个学校的不同年级学生做过一份调查，出现了一个不得不令人深思的加法算式：周19课时=课堂10个课时+作业5个课时+课外兴趣班4个课时。细细想，我们不难找出造成课堂时间成本偏高的原因：

原因一，教材理解时目标拔高

    校际间的竞争和学生升学压力，对所有的一线老师都施加了无形的压力，大家对三维目标的把握更多的掺上了“应试色彩”，缺乏更为深入和理性的思考与实践。部分课堂理念异化为目标，隐性目标泛化、扩大化。不少应在理念、方法上把握的东西被不切实际地异化为每一堂课必须达到的硬性指标；许多隐性的、长期的、潜移默化的目标在课堂上被显性化、简单化，课堂在多维目标的整合中迷失方向。数学课堂在新理念下的教学环节时间安排上产生了新的失衡、新的尴尬，使得课堂教学整体效率降低。

原因二，理念实施时方式偏差

◆ “形”聚“神”散的合作交流让教学时间成本偏高

仔细观察就会发现，在部分教师的课堂上，小组合作学习只是一种形式，缺乏实质性的合作。从表面看很热闹，实际上，没有思维撞击的火花；小组中只由学习成绩好的学生发言，没有学生间的互动；学生间彼此不友好合作或合作程度不够，彼此不注重倾听对方意见，小组间的交流很少，没有真正的讨论与合作，基本停留在个体独立学习的层次之上。这样的合作学习有名无实，只流于形式，并不是实质意义上的合作学习，最终只是浪费教学时间。

◆一片“生机勃勃”的探索假象中让教学时间成本偏高

新课标强调关注学习的“过程”与“方法”，重视教学过程中的参与和探索。强调学生的体验、探究、实践在教学活动中的重要性，重视让学生亲历数学知识形成的过程， 让学生体会到独立思考、合作交流、与人分享和认真反思的乐趣。然而探究性学习固然有许多优点，但它绝对不是一种完美无缺的方法。由于学习内容的特点、课堂的限时性、学生学习的社会性、继承性，以及班级授课制等因素的制约，“一味的探索与经历”是不必要、不现实的。其最后结果必然会导致教学时间的隐性流失。

◆无效教学情境的创设让教学时间成本偏高

《课程标准》指出，课堂情境的创设应具有“趣味化”，是指必须能够激发儿童的学习热情，调动儿童的学习积极性。为此，越来越多的教师都非常重视创设情境，这已成为课堂教学中一个新的亮点。然而，在情境创设的热潮下，有时煞费苦心创设的情境，在课堂教学中却成了 “花架子”， 忽视了情境创设的目的性、实效性。师生花了大量的学习时间而不能得以相应的收获，这让我们不得不静心反思。

原因三，课堂教学时纪律不佳

学生在课堂上互动是常有的。有时课中让学生在课上讨论，学生乱作一团，课堂上出现乱哄哄，一盘散沙的局面。然而这时有的教师对时机、时间、方式把握失当，变手段为目的，因小失大，耗掉了本属于教学的大块时间，影响了教学进度和课堂教学时间，让宝贵的教学时间在整肃学生纪律、维持课堂秩序中白白流失了。

如何降低学习时间成本，提高数学课堂质效，将“减负增效”落到实处？从教师角度而言，就要加大课堂教改力度，具体尝试如下：

一．利用观念上的两个强化，有效降低课堂教学时间成本

1、强化教学的时间意识。在经济领域，时间就是金钱，时间就是效益，时间已成为一个重要的经济因素。搞经济的人看重时间，搞教学的人也应该强化时间意识，应该深刻研究怎样用较少的时间创造较大的价值。这就涉及到教学效率问题。通常情况下，教学效率的高低，决定着教学效益的大小。从这个意义上说，强化教学时间意识，就是强化教学效益意识，关注课堂教学时间，实质就是在关注如何创造教学效益。

2、强化教学的主体意识。学生是教学过程的主体，是课堂的主人。课堂的教学时间，理应属于学生。教师在教学过程中的任务，就是组织学生学习、帮助学生学习。在课堂上教师要对学生负责，具体来说，就是要对学生的学习过程和学习结果负责。这里也包括了对学生的学习时间负责。对学生的学习时间负责，一是不要把属于学生的时间据为己有；二是不要对学生的学习时间撒手不管，应该切实帮助学生安排和运用好有限的学习时间。树立学生为主体的意识，不是一句空话，应该把时间还给学生，防止因教师挤占学生时间而实际上造成时间的浪费也是一个方面。教师在遵守时间意识的过程中，实质既是一种既尊重自己、又尊重学生的好习惯。

二、利用三个时间段的合力，有效降低课堂教学时间成本………………………………点击下载浏览全部点击下载此文件