精心预设，方能精彩生成 小学数学教学获奖论文

精心预设，方能精彩生成

大溪小学  叶俊杰  杨红丹

摘要：小学数学课堂教学中要智慧地处理好预设与生成的关系。预设成功是有效教学的基础：教师在预设中应立足于全面了解学生、准确把握教材，教学目标的预设应切实可行，预设的教学方案应具有“弹性化”，使“预设”留有更大的包容度和自由度, 给课堂“生成”腾出空间、创设可能。动态生成是有效教学的发展：教师在课堂教学中要善于捕捉学生的亮点，在此基础上灵活生成；并应注意适度整合，机智运用课堂中的有效生成。在新课改的背景下，处理好预设与生成的关系，是提高课堂效益的关键所在。只有课前精心预设， 课堂上方能精彩生成。

关键词：精心预设      有效生成       数学教学      

过去，教案是教师实施教学的“法宝”，因而教师为设计教案绞尽脑汁，力求尽善尽美。然而，随着课程改革的逐步推进，这样的教案在课堂教学中似乎已经不那么管用了。即使是一些被认为是经典的教案，在实施过程中也会常常“卡壳”。究其原因，主要是教者过分拘泥于静态教案的预设而忽视动态学案的生成。预设与生成是对立统一的矛盾体。就对立而言，课前细致的预设使本该动态生成的教学变成了机械执行教案的过程；就统一而言，预设与生成又是相互依存的，没有预设的生成往往是盲目的，而没有生成的预设又往往是低效的。因此，在新课程背景下，处理好预设与生成的关系，是提高课堂教学效益的关键所在。 只有课前精心预设，才能在课堂上动态生成，用智慧将教学演绎得更加精彩!  

一、精心预设，为生成启航

教学是一项复杂的活动，需要教师课前做出周密的策划。新课程注重教学的生成性，并不意味着不需要预设，而是对课前预设提出了更高的要求。它要求预设真正关注学生的发展，从学生角度出发去安排教学活动、选用教学方法、设计教学过程，着力对课堂教学活动中学生可能发生的状况从多方面进行估测，并设计出多角度、多层次的策略方案，以备在教学中及时调用。“预设”, 是一堂好课的必要条件。有好的预设才会有精彩的生成,为了有更好的生成,在预设中应该注意以下几点：

（一）教学内容的预设要从学生的学习起点切入

学生是活生生的人, 每个学生各有自己的特点, 作为教师要全面了解学生,特别要关注学生的学习起点。学生的学习起点分为逻辑起点和现实起点, 由于现在学生接受知识信息的多渠道, 其学习的现实起点往往高于学生的逻辑起点。作为教师要适应学生的现实起点,并对学生的逻辑起点重新定位, 对教材的知识结构进行重组与改造, 进行适当的开发,使教学更富生机, 更贴进学生的生活, 更适应学生的学习。例如，在教学“百分数的意义”的前一天，让学生在生活中找一些应用百分数的实际问题，带入课堂。师：同学们拿出在生活中找到的百分数，说说你是在哪儿找到的？生1：我是在网上查到的，盈科护眼灯新产品比旧产品省电80％。生2：我是在衣服标签上找到的，棉的含量是65％，涤纶的含量是35％。生3：我是在酒瓶上找到的，石梁啤酒的酒精度是8%。生4：我是在课外书上找到的，天才等于99%的汗水加上1%的灵感。师：听到同学们的回答，你想到了什么……[1]

这节课本是学生第一次接触百分数意义，但在课前考虑到学生接收知识信息的多渠道，对于百分数的知识并不是一无所知，所以笔者在教学中安排这一课前收集活动。并在课堂教学中以学生收集的知识信息来展开教学，整节课学生的学习欲望强烈，探究积极性高，课堂效率好。所以教师只有全面了解学生，把握学生的学习起点，才能设计引发学生思考、利于学生探索、富有情趣的教学活动和教学过程。

（二）教学目标的预设要体现生成性

　教材为学生的学习活动提供了基本线索，是实现课程目标、实施教学的主要资源。课堂上教师除了要提供和呈现与生活实际密切联系的、丰富多样的学习素材外，还应该根据学生实际对原有的教学内容进行有机整合，使之有利于学生的独立思考和合作交流，有利于学生体验知识的发生与发展过程。新课程的教学目标是多元的，它不仅关注学生基础知识、基本技能的掌握，还要关注学生的学习过程和方法，关注影响学生终身发展的情感、态度、价值观。因此，要把知识技能、过程方法与情感态度价值观三者有机地整合于教学之中，这正是促进学生发展的真正内涵。知识技能、过程方法与情感态度价值观的三维目标是一个密切联系的有机整体，对人的发展具有十分重要的作用，它们是在丰富多彩的数学活动中实现的。在教学方案中，目标的设定要建立在对教学内容和学生状态分析、对可能的期望发展分析的基础上。

如一位教师在预设《七的乘法口诀》这一课时的教学目标时，根据构想的思路，把知识与技能目标作为终极目标，重在知识提炼、技巧形成上；把过程与方法目标作为弹性目标，重在体验与思考习惯养成上。                     

具体目标制定如下：………………………………点击下载浏览全部点击下载此文件