浅谈“五心工作法”在数学练习中的应用

浅谈“五心工作法”在数学练习中的应用

城南林岙小学  潘仙英

【摘要】：本文就新课标指导下，如何充分发挥练习的针对性、趣味性、系统性、创新性、激励性进行了具体的分析，提出了在练习中应用“五心工作法”，并就练习的内容、形式、反馈、主体性、评价五方面谈了自己的认识与思考。

【关键词】：数学练习  五心工作法  应用

练习是小学数学教学的一个重要环节，通过一定数量的练习，可以使学生牢固掌握大纲所规定的基础，形成熟练的技能技巧。练习可以促进学生思维、品格、身心等智力因素和非智力因素的发展，还可以获得反馈信息，检验学生学习数学的能力，评价教与学的水平。如何充分发挥练习的针对性、趣味性、系统性、创新性、激励性，有效减轻学生过重负担，让学生在数学学习过程中，生动活泼主动得到发展，成为广大教育工作者探索的热点之一。近年来，我在数学练习中尝试了“五心工作法”，取得了一些成效，下面谈一下自己的体会。

一、精心设计练习内容，加强针对性

传统的练习内容单一，常常是简单重复、机械训练，学生缺乏主动性，不得已而为之。所以，教师要精心设计练习，优中选优，真正做到量少质优、内容丰富、目标明确、灵活自由，让学生在心情愉悦中主动地巩固知识，培养能力。

1、要以教学大纲为准则，深入领会大纲的精神，认真钻研教材，把握教材的知识结构，充分挖掘教材的智力因素，根据教学要求和学生的实际情况来精选练习。着重在主干知识、重点问题、学习难点上进行训练和检测，做到目标明确，针对性强。教师设计的练习，每道都要亲自演算，了解问题的难易及解题规律，明确其功能和需达到的目标，做到心理有数。

2、要减少练习的“量”，提高练习的“质”。如果练习缺乏精心设计，只是进行大量的、无选择、无节制的题海战术，只能加重学生的负担，导致厌烦情绪。教师平时要注意积累习题和例题，把一些有针对性方法、时代感明显、思维训练高效、方法灵活新颖的题目提供给学生，达到举一反三、触类旁通的效果，避免出现机械重复、量大心烦的现象。

3、练习的设计要有层次、有坡度、难易结合，特别还要注意弹性化原则。即要面向全体学生，实行多层次、多角度的练习，不论是练习的数量或难易程度，实行相同起点，不同终点，分层达标，让全体学生都有适应自己的题目，真正实现所有的学生在数学上都有不同的发展。这种分层练习或菜单式练习的形式，能有效地激发学生的求知欲和好胜心，让他们各尽其能，各展其思，提高练习的质量。如对低层次的学生可以以“基础题”为主，坚持低起点、补台阶、拉着走、多鼓励；中层次的学生适当加一些“提高题”，做到有变化、多思考、小步走、多反馈；高层次的学生可以试试“挑战题”，尝试一题多解，一题多变，尽量多变化、有综合、主动走、促能力。同时，还要鼓励学生不畏困难，努力向更高层次的练习挑战，让不同层次的学生在“跳一跳”的过程中各有所得，不断提高学习能力。

二、费心挑选练习形式，增加趣味性

 “兴趣是最好的老师”。要激发学生练习的热情，必须费心挑选练习的形式，在多样性、操作性、生活化等方面多下功夫，尽量设计趣味十足的练习，做到再灵活一点、再新颖一点、再有趣一点、再奇特一点，以趣引人，以趣动人，让学生一看练习就来劲，就跃跃欲试。

1、题型结构要注意多样化，采用填空、选择、判断、改错、匹配、组合、变式等多种形式。要改变题目常规的直白叙述，用一些亲切有趣的语言表述。如将填空题称为“开动小脑筋”，改错题称为“我是小老师”等。还要改变过去单一的文字呈现方式，可采用文字、表格、卡通漫画、照片、实物投影、多媒体动态演示等多种呈现方式吸引学生，培养学生对数学的兴趣。还可把练习编成故事、谜语、童话等。尽可能吸引学生，让学生乐意接受，喜欢完成数学练习。

 2、提倡在游戏中练习。生动的游戏活动能营造愉快的学习气氛，鼓励学生主动参与，激发浓厚的学习兴趣。如我在课堂教学中，经常引导学生玩“扫雷游戏”，把错误比作“地雷”，引导学生主动去“扫雷”，并开展“扫雷标兵”竞赛。同时，根据“扫雷”的战果，引导学生仔细分析“雷区”存在的特征，今后如何“避雷”、“排雷”，也可引导学生相互之间“设雷”，提高他们的“防雷”能力。这样的游戏练习生动有趣，学生把练习看成是没有负担的学习，乐在其中。………………………………点击下载浏览全部点击下载此文件