潜能生的数学课堂教学策略研究 小学数学获奖教学论文

潜能生的数学课堂教学策略研究

松门二小  江灵飞

[摘要]随着我国教育教学改革的不断深入和素质教育的日渐普及，特殊教育发展的国际化趋势明显加快。如何使这一弱势群体和正常群体一样，也能有接受平等教育的机会，其关键是教师。对于随班就读班级中的学生进行特殊教育,大多数都是有其名而无实。本文讨论的对象——潜能生主要是指弱智儿童，只要根据现实情况，思考数学课堂教学中如何落实弱智儿童的随班就读。通过分析教师需认识自身存在的不足才能有的放矢，认清形势才能更好的因材施教并采取有效课堂组织形式。

[关键词]弱智儿童  随班就读  课堂教学 策略研究

随着特殊教育的进一步发展与深入，对弱智学生的教育已是当前教育讨论的热点之一。弱智儿童（mentally retarded children）亦称“智力落后儿童”。中国残疾人抽样调查将其定义为“在智力发育期间(18岁以前)，由于各种有害因素导致的精神发育不全或智力迟缓”。弱智儿童一般是指大脑受损伤而智力发展有障碍的儿童，其智力水平和行为适应能力比同年龄的一般儿童要低，且发展速度缓慢。随班就读（learning in regular class）是残疾儿童接受教育的形式之一。在普通班级招收能够跟班学习的轻度智力落后学生，给他们采取一定的个别辅导措施，使其学完义务教育。随班就读是我国特殊教育体系中影响最大、涉及范围最广、学生人数最多的一种教育形式。它受到了各级教育行政部门、学校及残疾学生家长的广泛关注。随班就读班级学生素质的高低 ，直接关系到我国整个特殊教育质量的高低 ，可见随班就读是一件大事。而小学数学教学在初等教育中，既是基础学科的重点，又是难点，要求是注重培养和训练学生的逻辑思维能力，这相对于弱智儿童来说难度就更大了。我在潜能生中的弱智儿童随班就读的数学课堂教学中做了如下探讨：

一、构建学习共同体，营造良好的学习氛围

此时的学习共同体成员比起一般的学校教育中增加了一个特殊群体——弱智儿童。让弱智学生与普通学生一样,参与到课堂学习中来，首先要创设—个愉悦的学习氛围。如果学生快乐,学生就会变得聪明。心理学家通过儿童身心发展的研究表明：学习主动，各方面表现突出的学生，他的精神情绪也相对比较乐观、愉快。而情绪忧郁的儿童，学习被动，学业成绩相对较差。在班里随班就读的弱智生因为智力水平低下，各方面也比不上同龄同学，且经常受到老师的漠视，同学的歧视，根本没快乐可言，更谈不上主动参与学习了。创设愉悦型学习氛围就是让他们卸下心理包袱，焕发儿童该有的童趣，使学生“想学、爱学、乐学”。

1、与弱智儿童建立良好的师生关系。

师生关系对学生各方面有着不可估量的影响，良好的师生关系是学生保持稳定愉快的学习情绪、主动参与学习过程的关键。怎样才能建立良好的师生关系，首要解决的是老师的自身态度，要屏弃以前的师道尊严，要求教师对弱智学生付出真诚的爱。这种爱绝不是为了追求某种教学效果而故作姿态的“平易近人”，而是老师真诚情怀的自然流露。

首先要用平等的眼光正视他们。在课堂中，我们不能讽刺、挖苦和歧视，更不能因为他们什么都不懂，什么都不会而漠视他们。应该针对他们的实际智力水平，安排适宜的环节，合理的作业，让他们也站起来读一读，说一说，写一写，练一练；在活动中，鼓励他们动动手，动动脑，多找机会培养他们的思维能力，还给他们学习的机会和权利。就如这几天的数学课来说吧，我在课堂上也让随班就读生去指一指四个方向，和小组同学一起学习；玩“方向急转弯”活动时，只要跟着其他学生做也给予适当的表扬。就因为他们有了学习的机会，在老师的鼓励下也敢尝试了，所以老师的赞许有了，同学的掌声也有了。

其次，要靠近他们，积极与其交流。这些学生造成智力低下的原因很多，但凡是弱智的学生，我不管他们个子的高矮，都无条件地把他们的座位安排在前面，以便我关注他们的学习情况，一旦发现有不良苗头马上制止；碰到有困难能够及时伸出援助之手，并鼓励他们用勇敢的态度去迎接挑战。再是拉近心灵的距离，这些学生往往胆小，自卑、缺乏自信心，课堂中，我就与他们建立—种平等的对话关系，经常和他们坐在—起聊天谈心、唱歌或讲故事。做游戏活动时，故意和有弱智生的一组一起活动。与他们走得越近，越能了解他们学习生活中的喜怒哀乐，才能为他们排忧解难，提供帮助，所以他们在课堂上爱举手了，也积极大胆地去讲、去问，作业也肯做了。

第三，要相信他们。著名教育家苏霍姆林斯基曾说：“只有当教育建立在相信孩子的基础上时，它才会成为一种现实的力量。如果对孩子缺乏信心，不信任他，则全部教育的智谋，一切教学和教育上的方法和手段，都将像纸牌搭小房一样突然倒塌。”弱智生虽然各方面的表现都不能令人十分满意，但要相信他们，需要老师的理解和尊重。只要他们愿意，就要把任务交给他们。即使失败了，也不要迁怒于孩子，放弃对他们的希望，这样他们会在你鼓励的眼神中得到启示。

教师用一种真诚、理解、信任的师生关系为学生服务，营造民主、平等的课堂氛围，就能将其引向健康发展的轨道，让他们带着一种好心情跨进校门，走进教室，投入学习，让他们真切地感受到在学校学习：有信任感、安全感、幸福感。

2、形成友爱的同学关系

儿童喜欢和同龄人交往，愿意与同伴一起合作学习，希望得到同学的接纳。在一个班级中，同学之间的接触和交往是最为直接、频繁，平等相处、互帮互助的同学关系对创设愉悦的学习氛围有着更直接的作用。课堂上展开小组合作学习，发挥互帮互助的作用，与弱者结对子交朋友，让学生在学习时充满友谊和温情。

二、 改变教师传统观念，有效组织课堂教学………………………………点击下载浏览全部点击下载此文件