有效运用情境图，培养学生的数学素养

三、发挥情境图中信息的作用，培养学生收集信息、处理信息的能力。
   未来社会是信息社会。信息社会需要我们每个人学会收集信息、加工处理信息，作出判断，进行抉择。在新课改中，一说到收集、处理信息的能力，人们就会想到关于统计的知识，其实在教材中，特别是每一幅情境图中，信息含量是很大的，学生可以根据信息提出数学问题，根据信息解决这些问题，所以用好情境图中的信息，同样可以达到培养学生收集、处理信息的能力。
四、充分挖掘情境图中的信息资源，培养学生应用数学的意识和能力。
   现在我们的教学更多地关注数学知识的价值，我们经常提到的“教师在教学中既关注‘是什么’的问题，又关注‘为什么’的问题，也就是关注数学知识的价值和作用是什么。我觉得，也可以把这种意识延伸到学生学习数学知识的领域中，让学生也去考虑，我所学习的数学知识有什么用处，它能帮我解决什么问题。因为新教材中情境图蕴含的信息量比较大，所以在教学中，应该充分挖掘情境图中的信息资源，充分利用，达到培养学生应用数学的意识和能力的目的。

综上所述，主题图作为数学知识的载体，它的产生不但符合了小学生学习数学的心理，而且也是新课程改革发展的必然。作为我们教师，只有深入研读教材，才能正确把握主题图的使用策略，让它更好地服务于我们的课堂教学。

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