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怎样才能有效地组织复习
“少而精”，且基本题、变化题、综合题都有所考虑并且明确和学生指明，在“写认真、不擦改、保全对”上多用劲，一定会取得事半功倍的效果。此外，在复习期间的考查检测要给以高度重视，毕竟只有多次的考试磨练才能让学生在最后的考试中应对自如，尤其是考查检测的试卷要慎重准备，保证质量，风格、难度、题型、容量要尽量贴近最后的考试。万万不可草率制卷，撩深挖浅，搞得检测前兴师动动、摩拳擦掌；考试中发现试卷出偏题怪题了再敷衍了事、当作练习；原本精心准备的检测最后变成“一滩水”。
4、激发参与热情。学习效果总是和学习的情绪成正比例的，怎样在单调枯燥的总复习中让学生始终保持旺盛的精力和激情，是很有艺术讲究的。尤其是一些另老师头疼的“学困生”，如何使他们能跟上大部队的步伐，充分发挥（最好是超常发挥）出自己的水平，一直是困扰着老师们的难题。对此，只有从发现闪光点、充分鼓励进步的角度来让所有学生都稳定情绪，积极参与，使得全班保持在一个较好的竞技状态。班级集体氛围也有如波浪线一样，有时到低谷，有时冲上高峰。只要注意把握全班的复习状态，做好多方面的协调，总是能产生集体爆发力的。
5、发挥团队优势。复习最忌讳的就是单兵作战，要充分利用同年级、同学科老师的集体智慧。数学考试试题相对还比较稳定，总体上可以分为基本题、变化题、综合题三类。基本题以直接运用概念、原理、算法、公式等进行运算和解答为主；变化题是指将基本题进行一点变式，或综合几方面的知识，或改变一些常规说法，或适当提高一两步难度，使得解题要多拐个弯，多动动笔，多变换视角和方法等；而综合题往往是借助于一定的现实故事情节，将数学问题转变隐藏于生活事例之中，解题时要能够捕捉、整合数学信息，将生活问题转变成数学问题，具有较高层次的思维要求和综合能力。当然，对这三种题目类型的复习和练习，也只有依靠复习中多点拨、多引导，有时甚至可以组织“变化题”“综合题”的复习专场，集中强化训练学生的题型意识和解题能力。这时，可以动员全年级的同学科老师都来搜寻、编写两三道“
4、激发参与热情。学习效果总是和学习的情绪成正比例的，怎样在单调枯燥的总复习中让学生始终保持旺盛的精力和激情，是很有艺术讲究的。尤其是一些另老师头疼的“学困生”，如何使他们能跟上大部队的步伐，充分发挥（最好是超常发挥）出自己的水平，一直是困扰着老师们的难题。对此，只有从发现闪光点、充分鼓励进步的角度来让所有学生都稳定情绪，积极参与，使得全班保持在一个较好的竞技状态。班级集体氛围也有如波浪线一样，有时到低谷，有时冲上高峰。只要注意把握全班的复习状态，做好多方面的协调，总是能产生集体爆发力的。
5、发挥团队优势。复习最忌讳的就是单兵作战，要充分利用同年级、同学科老师的集体智慧。数学考试试题相对还比较稳定，总体上可以分为基本题、变化题、综合题三类。基本题以直接运用概念、原理、算法、公式等进行运算和解答为主；变化题是指将基本题进行一点变式，或综合几方面的知识，或改变一些常规说法，或适当提高一两步难度，使得解题要多拐个弯，多动动笔，多变换视角和方法等；而综合题往往是借助于一定的现实故事情节，将数学问题转变隐藏于生活事例之中，解题时要能够捕捉、整合数学信息，将生活问题转变成数学问题，具有较高层次的思维要求和综合能力。当然，对这三种题目类型的复习和练习，也只有依靠复习中多点拨、多引导，有时甚至可以组织“变化题”“综合题”的复习专场，集中强化训练学生的题型意识和解题能力。这时，可以动员全年级的同学科老师都来搜寻、编写两三道“
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作者：教育文稿网
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