对高三数学试卷讲评课教学的透视 高中数学获奖论文

对高三数学试卷讲评课教学的透视

浙江省温岭中学   林新华

【摘要】试卷讲评课是高三数学教学中较常见且重要的环节，如何提高试卷讲评课的效率，是每位老师应该关注的问题。本文以一节公开课为研究基点，对高三数学试卷讲评课的教学细节和教学策略进行了多角度的透视，

【关键词】试卷讲评  教学细节  教学策略   高三数学

1．  问题的提出

高考前的全面复习阶段，学校利用周考、阶段考、地区统考来检测学生知识和能力的掌握情况，以期先了解教学薄弱环节，而后通过试卷讲评课来及时补救。从而达到夯实基础，提高以数学思维为核心的各种能力。但是高三数学教师常会遭遇这样的尴尬：讲评时本已强调过的知识点，在下次考试或作业中学生还会犯同样的错误；另外部分拔尖生觉得试卷讲评课在浪费时间，理由是他们会订正答错的题，所以讲评课时他们心不在焉。为此，任课老师要精心设计自己的试卷讲评课， “让不同的学生都能得到不同程度的发展。”使讲评课真正做到解学生所惑，释学生所疑，补学生所缺。那么究竟如何才能上好试卷讲评课，使课堂更加具有针对性和实效性呢？为此，我校老、中、青三代老师同时开设了《台州市二模数学试卷评析》公开课，本文以这堂课为基点，对高三数学试卷讲评课进行全方位透视。

2．对高三数学试卷讲评课教学细节的透视

2．1作好统计分析，明确讲解重点

（1）要认真分析试题的立意，理解和把握试题所考查的知识点和相关能力，同时要认真统计和分析学生的答卷情况，按知识点、题型、人数对普遍存在的共性问题和典型错误进行统计。另外还要认真分析和总结学生失分的原因，力求在教学中一举击中要害。如下表是对填空题答卷的统计结果：

填空题得分情况（抽查班中48人）

（2）要根据试卷分析与统计结果明确课堂教学的重点，精心设计教学内容和方法，针对不同的原因采取不同的教学措施。不要仅仅注重难题，其实有些难题在设计时有意设置了一些陷阱，使很多学生上当，只要适当提醒以引起学生注意即可。而有些题目尽管学生出错不多，但是它属于对基本概念和规律的深刻理解，对于这样的一些问题不要轻易放过，要通过分析使学生进一步巩固和加深理解。另外对该讲的内容要恰当归类，可按知识板块归类、按错误类型归类、按解题思想方法归类。如果是高考最后阶段的复习，按解题思想方法归类较好，因为这样能有效提升学生的数学能力。比如讲解时可分为“①数形结合思想要大放光彩，②空间想象能力要进一步提高，③求轨迹基本方法要理解到位”等。………………………………点击下载浏览全部点击下载此文件