多媒体在数学教学中应用的探索

课堂45分钟学生眼睛盯着荧光屏容易产生疲劳感，我在每一课件的适当位置给予学生思考与活动、讨论的时间，既让学生积极参与，又能注意学生的学习反应，克服因人机对话造成的情感淡薄的问题，培养学生的情商。例如在《函数的最值》这堂课的设计中，我在上课20分钟时加入情景问题：“行驶中汽车，在刹车后由惯性作用，要继续往前滑行一段才停。在某段路面，一种汽车刹车距离S（米）与车速X（千米/时）有如下关系：S=0.055 X+X2/160 ,当车速X在[60 ，80]时，求刹车距离的最小值”。在师生讨论和操作、计算过程中，学生既体会到数学在交通安全保障中的作用，又体会到站在不同角度观察者的感觉和情景。
三、多媒体数学教学软件设计思路与技术
　　计算机辅助教学软件与多媒体教学软件的设计，是多媒体在课堂教学应用的关键。在课堂多媒体辅助教学中，教师往往在教学的媒体上选择实物、模型、挂图、录像、录音、幻灯、投影等媒体，但多种媒体临时性拼接往往使教师应接不暇。我采用PowerPoint97可以把实物、模型、挂图、录像、录音等媒体利用超级链接组合在一起，通过幻灯投影方式在课堂中应用，收到较好效果。同一张幻灯片中的信息，可通过动画设计使图象、声音、文字、图表等按照一定顺序出现。
　　1、多媒体数学软件制作方法
　　制作新的幻灯片时，可以从 50 种自动版式中选择任意一种，每种自动版式的版面设置各不相同，可以按自己的需要选用。例如，有一种版式提供标题、文本、及图表的占位符，另一种则提供标题和剪贴画的占位符。如果要创建新的幻灯片，单击“常规任务”工具栏上的“新幻灯片”。要在标题或文本占位符中输入文本，在该处单击可直接输入。教师可以让每个数学题目或数学提示单独出现，或者让其逐个出现。也可设置每个数学题目或数学提示出现在幻灯片上的方式（例如从左侧飞入）。 PowerPoint 97 中还有一项新功能，可以让图表元素呈动画效果。先在幻灯片视图中，单击“幻灯片放映”菜单中的“自定义动画”，再单击“播放设置”选项。设置幻灯片放映时播放声音或影片时，可先在幻灯片视图中，选择要设置选项的影片或声音图标，后在“幻灯片放映”菜单中的“自定义动画”，再单击“播放设置”。 动画幻灯片上的文本、形状、声音、图像和其他对象，这样就可以突出重点、控制信息的流程，并提高课件的趣味性。
　　课件中我设置超级链接，以便在幻灯片中移动，或跳转到其他幻灯片和程序中，如连接到Web或其他资源。如上海市教育与科研网：http://www.shnet.edu.cn，上海科技网（STN） http://www.stn.sh.cn 等。我在幻灯片中给出个人的E-mail地址和电话号码，以便学生课后解决遗留问题。
　　2、多媒体数学课件的设计思路与步骤
　　我制作课件时采用以下具体步骤：
　　⑴、设计课堂教学的思路，建立相关要素分析表。
　　课题:教学内容 学习水平 教学目标 教学媒体
　　要点: 构成(知识) 事实 概念 原理 观察 推理 其他
   (能力)识记 理解 应用 综合
　　幻灯片 图片 音乐 影片
　　评价
　　⑵、建立文档，设置模板。⑶、按照教学目标制作幻灯片。⑷、设计多媒体动画与程序连接。⑸、课件调试与格式转换。⑹、及时对课件评价与修改。（多媒体课堂教学评价指标见附录）。
　　我们在多媒体应用于数学课堂教学中，感到有以下几个技术问题有待解决：1、各种软件的配套与硬件的兼容。国外有一定数量的数学教学软件，但因软件的配套与硬件的兼容问题而无法使用。2、学生信息的反馈。在多媒体应用时，PowerPoint97虽能做到丰富数学课件的内容，但人机对话功能发挥不够，若学校设备进行校园联网或每个学生都能自己熟练操作计算机，学生的信息反馈能很好地解决。3、数学推理、论证的培养。在目前计算机技术中，计算机优势在文字、图形等信息的传输与处理，对数学符号的处理以及数学中常见的推理、论证有相当的难度，数学教学智能软件我们还未了解到。由于技术原因，教师在中学数学教学中的作用是不能用多媒体代替的。
　　如何在中学数学课堂应用多媒体进行教学，如何设计出高水平的中学数学课堂教学课件，采用何种适应数学教学的设计软件，是数学教育工作者、CAI专家、计算机程序设计师共同研讨的课题。

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