浅谈 “问题解决”教学在地理教学中的运用

浅谈 “问题解决”教学在地理教学中的运用

[摘 要] “问题解决”教学是指一种依据教学任务，由教师创设问题情景，以问题的发现、探究和解决来激发学生求知欲和主体意识，培养学生实践和创新能力的教学方法。本文在建构主义教学思想的指导下，结合具体教学案例，将“问题解决”教学运用于地理教学过程，以能力培养为核心，以素质提高为目标，有效提高学生学习能力，为学生终身发展奠定基础。

[关键词]   问题解决       教学      地理

“问题解决”是科学家探索未知领域思维过程的重要环节。在地理课堂教学上是指教师通过创设情境，让学生主动、积极地感受问题和发现问题，并在教师指导参与下主动、积极地运用已有的知识和经验寻求探索出解决问题的方法，使整个教学过程成为一个在教师主导下，由学生自主感受问题、发现问题到自主解决问题的过程。该教学法促进学生在“知识与技能”、“过程与方法”、“情感与态度”不同层面上和谐发展。下面结合笔者近几年的教学实践，谈谈一些体会和认识。
一“问题解决”教学的理论依据
    亚里士多德有句名言：“思维是从疑问和惊奇开始的，常有疑点，常有问题，才能常有思考，常有创新。”行成于思，思成于惑，心理学研究认为，困惑与好奇是学生特有的财富，思维是从问题开始的，没有问题的教学不能说是成功的教学。教学中让学生充分感知问题，发现并提出问题，围绕问题展开一系列的探究研讨活动，能充分体现学生学习的主体性。而教师为使学生充分感知并提出问题，创设有利的情景，在学生思维堵塞时教师予以疏通，在学生思维模糊时教师适当点拨，思维散乱时教师帮助梳理，充分发挥了教师的主导作用。在自主探索的基础上，通过师生互动，共同研究形成完整的答案，实现了师生之间、学生之间交往互动与共同发展。
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