地理新课程“活动”的取舍应用探究

这类活动表面看内容丰富，对学生的思维能力也有一定的挑战性，但实际上游离于课程标准之外，就学习的效益而言这类活动不值得教师花费大量的时间进行处理，应当将其边缘化，或者当作自学选学内容（学生基础好），或者干脆舍弃。

如：必修模块1—P：13页活动

材料略，活动问题简要摘录：（1）观看大棚农业录像

                         （2）参观附近耕地分析农业自然条件

                         （3）计算本地农业生产效率

                         （4）讨论本地实行大棚农业可行性及问题

对于这样的活动，看起来要充分锻炼学生的社会调查与实践能力，但是从内容来看，教师舍弃这一活动，或许会使知识体系显得更加清晰，何况这样的活动实在太费精力，尤其是城市的学校。

2.3.不便开展的活动

这类活动或操作过程复杂或历时长超过了师生所能够承受的能力，基于课时的限制，这类活动或者进行必要删选或者舍弃。

如：必修模块1—P：27页活动，这种纯粹操作的活动只是对教材内容的一种巩固，读与学生而言，制作这样的模型耗费大量的精力，建议舍弃。

再如：必修模块1—17页活动 教师没有必要严格按照活动中的所述的步骤和要求，应结合实际情况进行必要的简化，对于里面所涉及到的一些计算，个人认为应当舍弃。

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