地理新课程“活动”的取舍应用探究

有些活动的内容是教材知识必不可少的知识补充，对于这类活动，教师可以直接将其作为知识的一个部分纳入整个教学的知识体系当中。

如必修模块1—P：19页，区时的划分是理解区时的一个必不可少的知识，在处理的时候可以直接运用示意图指导学生明确区时的划分方法，不必花费大量的时间将问题复杂化。

当然并非所有的活动都要进行改造和处理，对于一些编排合理、内容紧凑、贴近课堂教学、费时不多的活动应尽量沿用。以上对活动的取舍某些方面实属不得已，关键是教学课时紧张，若是课程内容可以压缩1/2，则诸般不得已都可以迎刃而解。

总之，新课程的理念并不是让教师照搬教材内容进行一成不变的教学，也许教材选取这么多的活动，正是编者对新课程理念的一种理解，正需要教师在遵循课标的基础上结合本地区及学生的实际情况对教材进行有效的取舍和整合。这也体现了一种创新，也许只有这样才能使教师从传统的教学臼巢中走出来，真正得以领会新课程的内涵。

参考资料：

1、高中地理（必修）Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ       湖南教育出版社

2、高中地理（必修）教师教学手册     湖南教育出版社

3、浙江省新课程试验学科实施意见     浙江教育出版社

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