地理新课程“活动”的取舍应用探究

2、  分析匹兹堡成为钢铁工业基地的区位条件。

3、  美国东北部工业区从初期到成长期的过程当中，产业结构和空间结构发生了怎样的变化？分析原因。

4、  分析美国东北工业区在成长过程中出现的问题及原因。

5、  根据美国东北区的经验和教训，分析我国长江三角洲工业发展中应注意哪些问题？

   3.2. 用作练习

教材中有大量的“活动”实际上就是对相应教学内容的巩固练习，这样的活动教师在上课过程当中可以直接当作联系来使用，而有些操作起来较繁琐活动在课时紧张的情况下也可以直接简化，当作练习处理。

如：必修模块1—P：24页，如果按照课本活动要求则需要花时间去测量正午太阳高度角，如果时间不允许的话则可以将此步骤省略，直接通过课本示意图，指导学生通过示意图用数学的方法直接推导正午太阳高度角的计算公式，对于测量正午太阳高度角的方法则是党介绍一下即可。

3.3. 案例替换

在人文地理内容当中有些活动选区的案例里学生的生活的地区太过遥远，因此如果有合适的乡土案例可以取代的话不妨替换一下以激发学生参与的积极性。

如必修模块1—P：89页，关于丽江古城的案例，对于农村的学生而言根本不知道有丽江古城这一地方（笔者深有体会），此时教师如果仍然以这个案例作为切入点的话效果可能会打个折扣。不妨就近选取附近的乡土区位进行分析，如可以提供台州市区的区域图进行相关分析更能激发学生参与积极性。

3.4.直接融合

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