“任务驱动式”教学法在地理课堂教学中的实践与探索

 “任务驱动式”教学法在地理课堂教学中的实践与探索        浙江省温岭中学        孔海君

摘要：“任务驱动式”教学法就是以具体的任务为载体，以完成任务为动力，以完成任务的过程为学习的过程，以展示任务成果的方式来体现教学的成果。它是一种新型的课堂教学方法。这种教学方法实际上可以认为是以应用为动力，以应用为目的，以应用为核心的教学方法。简单地说就是：为用而学，在用中学，在学中用，学了就用。本文通过在课堂教学中运用“任务驱动式”教学法，提出在任务设计中应该注意的几个问题。

关键词：任务      “任务驱动式”教学法        建构主义       地理课堂教学

一、“任务驱动式”教学法的内涵和特征

建构主义学习理论强调：学生的学习活动必须与任务或问题相结合，以探索问题来引导和维持学生的学习兴趣和动机，创建真实的教学情境，让学生带着真实的任务学习，在教师能动地引导和激励下，使学生拥有学习的主动权。学生的学习不单是知识由外到内的转移和传递，更应该是学生主动建构自己知识经验的过程，通过新经验和原有知识经验的相互作用，充实和丰富自身的知识、能力。“任务驱动”就是一种建立在建构主义学习理论基础上的教学方法，它将教学内容蕴涵在复杂而有意义的任务中，使学生通过完成真实的任务来达到学习知识和提高技能的目的。它与传统的地理教学相比较，不仅吸收了传统地理教学的优点，而且充分显示出其鲜明的特色。它强调以人为本和以学生为主体的观念，尊重学生的主体意识，重视学生的主动参与，积极内化，鼓励学生最大限度地体验学习成功的喜悦与自我价值。

“任务驱动式”教学法的基本特征就是：以任务为主线，以教师为主导、以学生为主体。教师通过巧妙设计教学任务，将要讲授的知识蕴含于任务之中，使学生通过完成任务达到掌握所学知识的目的。学生在完成一个个具体而真实的任务过程中要对任务进行分析，提出问题，并研究解决问题的方案，通过自主学习、小组合作学习与探究活动，完成学习任务，达到最终目标。

二、“任务驱动式”教学法的基本模式

“任务驱动式”教学法的基本模式是：创设情境   

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