信息技术使低年级学生爱“说话”

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增大字体作者：教育文稿网来源：教育文稿网发布时间：2009-06-27 07:27:56

有一次笔者请学生来说说秋天，因为孩子生活经验不丰富，头脑中缺乏秋天景物的表象，只能说出平时印象较深的一些特点：秋天树叶落了；秋天天气变凉了；秋天人们穿上了毛衣等。这时笔者出示了多媒体《秋天》一幅福金色秋天的美丽景象呈现在同学们的面前：湛蓝的天空一望无边，田野一片金色沉甸甸稻穗笑弯了腰，铺满落叶的公园里充满了欢声笑语，果园里，红彤彤的苹果、黄澄瞪的梨，似乎正在向人们招手，一群动物正忙着过冬……学生们仿佛投入到秋天大自然的怀抱中，每个画面都深深地印在他们的脑海中。一只只小手纷纷举起，学生们说到：秋天到了，天空那么蓝，那么高，一群大雁排着整齐的队伍往南飞，一会儿排着人字，一会儿排着一字；大多数树的叶子黄了，一阵秋风吹过，树叶仿佛是美丽的花蝴蝶在空中翩翩起舞，枫树的叶子像火一样红，可是松树和柏树还是那样苍翠；田野里、果园里可热闹了！沉甸甸的谷穗一片金黄，红玛瑙似的高粱笑弯了腰，葡萄像珍珠，广柑像灯笼；秋天真美啊！可见，信息技术使自然界的景象再次出现在学生的面前，引发学生的想像，使学生的思路不再干涩，语言不再贫乏，他们用优美的语言、真挚的情感描绘出一幅幅真实的画面。

三．辨析词句，加强训练，使学生“说好”

由于学生的年龄特征使得他们在说话时常常出现语病，这就需要及时辨析、纠正，但是说过的内容一晃即逝，要保存他并及时辨析，就需要借助信息技术中电教媒体的辅助。电教媒体能按教者的意图，将部分口语交际内容反复出现，有利于学生辨别出其中的正确和错误，培养学生敏锐的听力和分析能力，从而提高口头表达能力。在教学中可以让学生充当小老师，来进行以下的辨析训练：

1.常用词语的辨析

主要是收集学生容易用错和意思容易混淆的词语，编在句子里，录成磁带，让学生反复收听，找出毛病所在，分析原因，及时改正。

2.句子的辨析

主要是根据学生平时口语交际中容易犯的语病，如缺主语、谓语，罗嗦重复，次序颠倒，不合逻辑等，编成若干句子，把它和正确的句子混杂在一起，制成录音，让学生听后辨别哪些句子是正确的，哪些是不正确的，不正确的原因何在，怎样改正。

3.自我辨析

在教室里，学生在口语交际时进行同步录音。交际结束后自己反复听，保留优点，弥补不足。这样利用信息技术能保留声音资料的特点，在日积月累的辨析过程中，可以提高学生自己修改口头作文的能力里，使他们越说越好，越说越能说，越说越爱说。

总之，在低年级的口语交际中正确运用信息技术，对开发学生智力，培养学生的口头表达能力具有重要的作用。信息技术能激发和强化学生学习的兴趣和积极性，变抽象为直观，提高教学效果，节省时间，加大课堂教学的容量，使每个学生的多种感官都能发挥作用，最终达到提高口语交际能力的目的。