寻找教学中的乐趣——《QBASIC语言》教学体会

实践的重要性在前边以讲过了。我们过去改作业，要么一个对，要么一个错，再写出上日期就行了。其实，可以一些鼓励的话，写一些赞扬的话，含蓄的写出一些批评的话，让评语变的人性化，变的丰富多彩，学生挺喜欢这样的评语的。

（五）  、正确解决课堂纪律问题，处理好和学生的关系，学会宽容学生

课堂纪律是一个老大难题，几乎是每一个教师都要面对的。学生违犯纪律可谓是花样百出。有时可以称得上就是一个违犯纪律的博览会。不解决这个问题有时课都没法上。但解决起来肯定是很不容易的。但能否从另外一个角度来看待，我们的学生是多么活泼可爱，来一个心理自笔者安慰呢？

（１）从心理上接受学生，尊重学生。职教学生不遵守纪律是很正常，就像婴儿一样，说话就笑，说哭就哭，一部分是他们的天性。美国教育家J.D.斯托奇说过：“不要幻想所有的孩子都是你眼中温顺的羔羊，很难想像一条大河中只有中规中矩的舒缓，没有湍急和咆哮会是什么样，逾越规纪、桀骜不驯是充满亲和力的表现。”我们必须要承认现实，只有这样笔者们才能从心理是去接受。有一段很有趣的话：一位教授在师资培训会说：“要对成绩最好的学生好，他们中有人会当科学家，要对成绩中上的学生好，他们中会有人成为你们的同行，更要对差生好，他们中会有人成为老板，甚至是总统！”我们对一些学生反感，很大一部分原因就是认为他（她）读书不好，而认为其“无用”引起的，我们的教师以成绩的好坏来衡量笔者们，我们自然会以成绩好坏来衡量一个学生。职教之所以是职教，学生成绩根本无法同普高相比的，也比不过的。我们只有在学生现有的基础上，因人而异，因材施教，使其有所提高，有所进步，有所收获，就是教育的成功。职高是真正可以实施素质教育的地方，也有这个条件，这一点，是许多普通学校教师羡慕的。我们职高的教师也只有日复一日，平常、平淡、平凡的工作中，不断能发现新奇，新鲜，新意的无限乐趣，那种看到自己的教育智慧在学生身上得以验证的满足感、成就感、幸福感，否则，教职高真的是索然无味。“人的非特定性”，也决定了我们无法预知学生的未来。在锯木厂我们看到大而直的木头能锯好板，而小而弯的木，经过多次的锯，居然也成板了。我们可以说学生经过很大的努力，确实可以成才，另一方面，也可以让才尽其用，让弯木用到它该用的地方。不要小看所谓的差生，他们中出社会后有的表现很了不起，只要遇到了适合他们成长的土壤，他们会成功的。真正记得教师的，大部分也是他们，好生都远走高飞了，差生只要你对他好一次，他就会长久的记着你。

（２）宽容学生的错误，帮助有错误的学生，帮助建立责任心

“金无足赤，人无完人”，更何况对于正处于青春成长期的学生呢？正是因为学生的一些残缺和不足，才使我们有教育提高的空间。在过去，经常把犯不遵守纪律叫到办公室，训一顿了事，但是效果不好，他们是口服心不服，很容易反弹。最好的办法就是要善待学生的错误，宽容学生的错误，装得下学生的错误，找出学生错误的原因，给学生时间，给他一个宽松的环境，以变废为宝的慧眼去发掘学生错误的宝贵之处。教室本来就是一个犯错误的地方。是啊，土地宽容了种子，才拥有了收获；大海宽容了江河，才拥有了浩瀚；天空宽容云霞，才拥有了神采；人生宽容了遗憾，才拥有了未来。真的不希望一个新来活泼调皮的学生，等毕业进变得木木的。“很听话，很守纪律”，这或许是教育的失败。

当然，宽容并不意味着放纵，职高的学生大部分有十七八岁了，对自己所犯的错误必须要承担一些起责任。在不断犯错误的过程中又不断的改进中，逐渐培养他们的责任心。

（３）教师也要学习新知识，更新观念

一个是业务的需要，另一个，当教师的观念和学生的观念相差太大时，就根本无法沟通的，很容易产生思想上的冲突，因为学生所犯的一些错误，在他自己看来都是正常的，有的甚至认为是应该的。尤其是在网络，信息高度发达的今天，学生在许多方面比教师懂的还多。试想一下，一个对上网一窍不通的教师要学生不要上网，说出的一大堆理由都是苍白无力和无效的。

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