寻找教学中的乐趣——《QBASIC语言》教学体会

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增大字体作者：本站收集整理来源：本站收集整理发布时间：2009-11-18 19:32:38

（1）在讲二进制的时侯。笔者写了几个数：970，4520，10，10110，111010110，

11111。首先叫同学们比较这几个数的大小，同学很高兴，他们都会。接下来给他们一些时间，研究一下后几个数的特点。他们发现后几个数都由0和1组成。进一步提出由0－９十个基数来表示所有数的方法，叫做十进制。这时一部分同学就知道只有0和1表示所有的数的表示的数的方法，叫做二进制了。接下来讲二进大小的判断。笔者利用了十进制权的表示方法，引导同学自己来计算一下一个二进制的大小。也无形中讲了二进制到十进制的转化。既然二进制可以转化为十进制，那么能不能倒过来呢？叫同学自己打开书本13页。让同学自己研究，好多同学都不懂了，这时真的要老师教他们了。在讲了两种转化方法之后，笔者顺便提出八进制和十六进制。这时，突然有学生问道：“老师，有没有7进制呀。”真的很奇怪，书上从来没有讲啊。笔者并没有立刻否定他，想了想说，有的。并且七进制的转化和表示方法和二进制，八进制是一样的。笔者真的为这位学生感到高兴，当场表扬了他。十分感谢这位学生，从此，笔者的大脑中也有了“7进制，5进制的概念了。”这或许就是教育的真谛吧，在师生的思想的碰撞中，产生新的知识，使“死”的知识变得活起来了。