寻找教学中的乐趣——《QBASIC语言》教学体会

减小字体

增大字体作者：本站收集整理来源：本站收集整理发布时间：2009-11-18 19:32:38

5+7×2－４，另一个是5＋７*２－４，大家很快算出了前算式的答案，但在后式中，发现了一个“*”，大部分同学也能猜出他的含义，让他们自己去翻书，去找答案。这时顺势写出5+7×2-4+SQR(4)。学生又有事干了，SQR()他们没有过，也并不知道他的含义，这进可以叫学生自己到教科书61页去找答案，利用这种方法，很快学完了。Exp(),ABS(),Sin(),COS()等一些起比较简单的函数。争论最激烈是SGN()符号函数。笔者写了SGN(4),SGN(0),SGN(0.1),SGN(-6),SGN(-100)几个不同函数，大家想了又想，看了又看，写出－１，４，０，－１００等很多的答案。这时，就把上课的时间尽情的给学生，让他们讨论个够，想个够，随着每一次报出新的答案，在等待中，学生的答案也越来越逼近真实的答案。看到学生热闹讨论的场面，我们当老师的也有一种幸福感，体会到教学中的一些乐趣。卢梭在《爱弥儿》中说过，“在教育中必须学会等待，大自然并不希望教育打破这个次序。”就这样，在无形中，把函数的内容上了。

运算符和表达式中，各种运算符的优先级是一难点。在算原来数学中运算符优先级的基础。告诉同学只记住一个“八”字就可以了。

（３）在讲排序时,首先叫学生自己对6个不同高低的同学进行从低到高排序,或从高到低的排序。并教他们给出自己的思路，尝试一下不同的方法。实际上，人是凭着感觉，好多学生都回答，本来就是这样排的。电脑没有感觉，必须有严格的步骤，按事先设计好的程序机械的执行指令。从比较中，使学生对电脑解决问题的方法有了更深刻的理解。

（四）、降低课程难度，缩短上课时间，适当调整上课的内容

《QBASIC语言》中有些内容对学生确实有一些难度，这教材本来就不适合职教学生使用。变量第一节中，对数的类型的定义，每一种数都有三种不同的定义方法，太细了，学生很容易混绕，不容易记住和理解，越讲越糊涂。在教学过程中，只讲一种定义方法就行了。等学生对《QBASIC语言》学习到一定程度，再反过来讲其他的方法，效果就好多了。

《QBASIC语言》有很多程序，算法较复杂，学生很难理解，真正理解能够自己编程的很少，正是出于实际的考虑，教委归定了教学大纲，考为了使学生能够记住程序，利用顺口溜的办法来记。约定一些汉字来表示特定的英文符号。背熟顺口溜，用到的时侯再“翻译”过来。

例题１：写出十位评委给参选手打分，要求最后得分是去掉一个最高分和一个最低分的平均分。

S=0 评委权力高，把人气死(s=0)了

Input x 进来未知数

上一页 [5] [6] [7] [8] [9] [10] [11] [12] [13] [14] [15] 下一页