充分利用乡土资源__积极开展探究活动 初中历史与社会参赛论文

     浙江省永康中学    叶顺德

【内容提要】探究性学习是最能培养学生创新精神和实践能力的学习方式之一，新时期的素质教育特别提倡进行探究性学习。初中生正处于形象思维向逻辑思维发展的时期，而乡土资源有着直观性强、贴近学生生活的特点，假如利用乡土资源，开展探究性学习，不仅符合初中生身心特点，又能达到培养能力的目标。本文是根据笔者的一些尝试，从“探究性学习内容的选择”、“探究性学习的主要步骤”、“实施的效果”和“几点思考”四方面来加以阐述的。

【关键词】乡土资源   探究活动

在知识经济时代中，培养学生的创新精神、实践能力和个性发展成为了教育中的重点。而探究性学习正是强调：在教学过程中创设一种类似科学研究的情境和途径，让学生通过主动的探索、发现和体验，学会对大量信息的收集、分析和判断，从而培养创新、实践等方面的能力。

初中生年龄一般在13---16岁左右，他们的智力发展突出表现在形象思维向逻辑思维的发展，他们很容易掌握那些直观特征的概念，但对事件、人物作全面分析还有一定的困难，同时，他们自发的探究求知欲又相当强烈。如何根据初中生的身心特点，培养以直观形象作支柱特征的思维能力，满足其求知欲呢？笔者认为，教师可以利用乡土资源，开展探究性学习。因为，乡土资源有着分布面广、直观性强、贴近学生生活的特点，使学生更加具有亲切感，容易引起学生探究兴趣，又便于收集整理，为调查等活动提供了条件，甚至还可以涉及一些未开发的资源，这些都对培养学生的创造力和实践能力有着重要的作用。因此，利用乡土资源，开展探究活动，具有十分重要的意义。

一、探究性学习内容的选择

探究性学习作为一种学习方式，需以相适应的学习内容为载体。初中历史探究性学习的内容，既可以按照教材编排或整合进行选择，如《太平天国运动在金华》；也可以通过乡土资源来选择，如《金华地区传统节日风俗的由来》，《义乌——从鸡毛换糖起步》等。

金华是一座历史文化古城，历史悠久，从远古到明清到近代到现代，名胜古迹、历史人物、名胜特产等不计其数。教师可利用各区县的乡土资源，设计一些关于历史事件、人物、文物和土特产等课题。以金华名胜古迹为例：

其实，笔直对探究性学习内容的选择是有一定依据的，金华有着丰富的人文、自然资源，旅游产业是该市的重要经济特色，所以提出了“金华历史一日游方案招标设计”的课题。随着城市化的进程，在城市改造过程中，如何保护好历史名胜古迹有其重要的意义。总之，在内容选择应遵循四“性”原则：一、现实性原则，内容符合学校的层次和学生能力的实际。二、兴趣性原则，内容是学生感兴趣的。如：金华江南开发区的四条南北向的街道，东西向八条路名称依次是什么及由来，从中可见我市的何种发展方向。三、可操作性原则，内容不要纯理论的，要避免大而全。四、时代性原则，要有助于培养学生以古鉴今，认识现实的能力。如：永康“地少人多”，很多人曾为了生活背井离乡，而现在的永康成为全国的百强县，原因有哪些？

二、探究性学习的主要步骤

1、学生自主，选择课题

课题可以是教师事先设计，让学生根据自己的实际能力，兴趣爱好自主选择，也可以是教师引导学生自主设计，师生共同审题，最后由学生确定。

2、制定计划

计划是实施探究的蓝本，计划分为探究目的，探究过程，探究成果形成和探究保障等五大部分。例如：“金华火腿的历史与现状”：

(1)探究目的：了解金华火腿产生、发展的历史、分析其现状为金华火腿的生产提出建议，使其保持金华特产的形象，成为金华经济的支柱产品之一。

(2)探究人员：余无尽、程峥等15人

(3)探究过程：

第一次活动，制订探究计划   地点：班级教室

第二次活动，收集历史资料   地点：金华严济慈图书馆、东阳上蒋村、浙江师范大学历史系、一些金华地区的老人

第三次活动，了解现状       地点：金华火腿市场、金华火腿协会

第四次活动，整理、分析资料小组讨论研究     地点：班级教室

第五次活动，交流、讨论调查报告             地点：班级教室

第六次活动，调查报告定稿                   地点：班级教室

（4）探究成果形成：调查报告

（5）探究保障：金华乡土教材、网络、图书馆、交通工具（汽车、自行车）

3、实施研究

专题探究性学习的组织方式是小组学习，自主结合，组内分工合作，组间公平竞争，使学生在合作和竞争中进行。

这一阶段是探究性学习的最重要阶段，由学生独立完成，教师应随时为学生提供必要的咨询服务和指导。在收集资料、调查等过程中，同学们都保持着高度的热情。例如：关于金华火腿的课题的实施过程中，为了收集到宝贵的第一手资料，余无尽等5人专人利用周日坐上去东阳上蒋村的汽车，上蒋村是金华火腿中的极品——雪舫蒋腿的发源地，他们在这里专门采访了目前金华最大的火腿公司老总，走访了村上一位加工火腿几十年的老人。这些学生经过访问和调查，对火腿制作的工序、选腿的要求、配料等都有了详细的了解，还写了《雪舫蒋腿的魅力》的调查报告。课题组的学生利用假期，亲自实践，调查了许多名胜古迹，走访了不少专家学者，查阅了大量清代和明国的地方志，搜集了许多资料，还拍摄了大量照片。在此基础上，利用自己所学的知识，进行分析、归纳和整理，在反复思考论证的基础上，写成了《从金华看历史文化名城的保护》一文，指出了保护方式不当是造成历史名城衰落的重要原因。总之，在整个实施过程中，学生都很积极主动，互相关心，团结协作。………………………………【全文请点击下载word压缩文档】
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