浅谈学校管理者的道德规范

学校是进行教育的专业机构。学校的各项工作开展的如何，取决于学校管理者的素质，而学校管理者的道德规范则是构成学校管理者素质的一个重要内容。新的历史时期给学校管理者的道德规范提出了更高的要求。在社会主义初级阶段，学校管理者的道德规范应该是：忠诚于社会主义教育事业，有崇高的事业心和责任感，具有为教育事业而奋斗的开拓精神和献身精神，贯彻执行党的基本路线和党的教育方针，遵纪守法，廉洁奉公，不谋私利，严谨治校，关心爱护师生员工，忠诚老实，全心全意为人民服务，举止文明，待人有礼貌。

当前，随着学校领导责任制的推行和学校内部管理改革的深入，学校管理者的自主权越来越大。在管理者手中，除拥有教育指挥权外，还拥有财权、人事权等重大权利。在此情况下加强学校管理者的道德建设，对于贯彻教育方针，正确处理好领导与教职工、与学生之间的关系，充分调动师生的教与学的积极性和创造性，把学生培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的新人更具有重要意义。

    一、        学校管理者道德规范的内容

学校管理者道德规范的内容很多，主要包括以下五个方面，即育人道德、治学道德、用人道德、理财道德、交往道德。

1、育人道德

教育的本质就是培养的活动，在学校教育中则表现为教书育人、服务育人、管理育人。

一个具有良好道德的管理者，首先应具有“乐育英才”的信念。作为领导者感受到了育才之乐，就会有爱才之心，就会注意培养自己的育才之德，就能切实贯彻国家的教育方针，面向全体学生。从长远观点出发，通过各种途径，培养学生的创造力，使每个学生成长为有用之才。若学校管理者好大喜功，置学生的全面发展于不顾，片面追求升学率，单纯追求短期效益，去满足人们的不正确的社会期望，以抬高自己的身份，则是管理者道德格调低下的表现。

育人道德的另一个含义在于培养年轻教师。一所学校发展的后劲大小取决于青年教师的成长状况。所以，领导者要把培养青年教师当作自己的经常性工作，不能只使用不培养或者重使用轻培养。应该在关心他们思想和生活的同时，热情扶持和大胆任用青年教师，既压担子又悉心指点，鼓励新老教师结对拜师，造成有利于青年教师迅速成长的条件，使学校的教师队伍能“辈辈出高手，代代出新星”。

2、治学道德

古人云：“教不严，师之惰。”在一定意义上看来：管理者，为师之师也。所以在治学上更应有严谨的态度，科学的方法，锲而不舍的精神。严谨治学的态度，即在教学上要求教师注意教学内容上的科学性，逻辑上的严密性，做到一丝不苟，对学生严格要求，不误人子弟。科学的方法即在治学的过程中，要遵循客观规律，尤其要遵循青少年学生身心发展的规律，从实际出发不盲目蛮干，同时科学合理地安排时间，讲究效益。那种单纯为追求统考高分、加班加点、搞题海战术等劳民伤财的做法应坚决摒弃。锲而不舍的精神则要求管理者自身相信科学、相信真理、坚忍不拔、刻苦攻关，在起到榜样作用的同时，鼓励广大教职工为学校的事业奋斗不止，鼓励全体学生坚持不懈地努力，使每个学生的学业得到日新月异的长进。

3、用人道德

在学校管理中，如何做好“用人”这篇大文章，是管理道德的集中反映。一个具有良好管理道德的管理者，应在用人方面做到亲疏不分，惟才是举，用人之长，容人之短。这就要求：一是用时不避亲疏而任用能人贤人，不以与自己关系的远近来用人，也不以自己对人的“印象”而用人。二是善用他人之长处，因为一个学校校长不可能行行精通，事事超人，关键在于是否会用人，尤其是能否善于任用能力超过自己的人；同时要有广阔的胸怀，宏大的气量，能容忍下属的短处，“人非尧舜，孰能尽善”，更何况人的长处之中也包含短处，短处之中也包含长处。

4、理财道德

学校管理者道德规范所包含的理财道德反映在如何生财、理财和用财之上。在我国当前特定的历史条件下，学校的发展要求一个学校的校长也要有生财之道。这就是说应群策群力，办好校办工厂和各种经济实体，实行勤工俭学。在搞好学校经济的前提下，还应争取社会各方支持，积累办学资金，这就是生财。同时，要做到民主生财，帐目清楚公开，管理者要有“捧着一颗心来，不带半根草去”的精神，做到一身正气，两袖清风，决不能“一朝权在手，便把私来谋”。在用财上要有长远观点，不仅要开源，而且要节流，钱要用在刀刃上，不能搞突击花钱，不能搞赤字经济。

5、交往道德

管理离不开交往，学校管理活动的人际交往中要求校长做到为人正直、诚实、守信。具体讲就是对上级要敢讲真话，不说假话，有喜报喜，有忧报忧，客观反映情况，做到表里如一：对自己工作的失误敢于承担责任，不推卸给下属，不推向客观；言行一致，说道做到，不自食其言；不盛气凌人摆官架子，深入教职工和学生之中，关心他们的困难，使广大师生感到校长可近可亲可敬。这样就容易在学校的管理中形成合力，有利于“整体大于部分之和”的管理目标的实现，为办好学校奠定坚实基础。

    二、        管理者道德建设的途径

1、加强思想政治工作

思想政治教育是为了使管理者保持坚定正确的政治方向，树立无产阶级世界观和形成共产主义的道德品质，而对管理者施加一种有计划、有组织、有目的的系统影响。邓小平同志说：“要教育人民，必须自己先受教育，要给人民营养，必须自己充分吸收营养。”管理者必须先受教育，这是加强思想政治教育工作素质的强根固本的措施。做好思想政治工作，向学校管理者进行社会主义理想、道德教育，帮助他们树立革命的人生观，从而调动其积极性，发挥他们的聪明才智、管理水平，为社会主义教育事业做出应有的贡献。这是提高学校管理者思想道德品质的基本途径。

2、在实践中自觉约束自身的管理道德行为

应该看到，管理道德情感的培养和管理道德认识的提高，是把管理道德规范要求内化为自己的内心信念的过程。在这个基础上，更为重要的是，管理者在学校管理的实践中自觉地运用管理道德规范约束自己的管理行为，加强管理道德的锻炼，进一步提高自己的管理道德修养，这样就能使管理者的良好管理道德行为不断得到强化，向更高层次的管理道德水平迈进。

3、加强督导工作，开展民主评议

建立完善的管理道德评估机制，使管理者管理道德评价同样具有导向作用、激励作用和调节作用。要充分发挥这些作用，就要建立教育督导机制，加强教育行政部门的领导对学校管理活动的督导，及时了解和掌握学校管理者在管理活动中的管理道德行为。同时运用民主手段，让广大教职工积极参与，定期召开教代会，民主评价管理者。通过信息的反馈，一方面使校长良好的管理道德行为得到强化，另一方面使管理者本人对不良的管理道德进行反思，运用自我调节机制，促进不良道德行为向良好的管理道德行为转化，促进管理者的管理道德行为由“必然王国”走向“自由王国”。

总之，学校管理工作和建设只有紧紧围绕教书育人这个中心去开展，才能实施高水平的管理，才能创建高水平的学校。