浅谈学校领导的威信力

学校领导的威信力是一个人使他人产生自觉追随和服从的能力。与权力性影响力相比，威信力有两点不同：其一，它不是组织赋予的，而是个人的，是个人在工作或生活过程中由不断积累而自然形成的令人敬佩、信服、崇拜一类的东西。学校领导者威信力的基础是获得他人认同的某些个人特质，由于认同而产生崇拜、信任，从而自觉听从你的指挥，服从你的意志。其二，威信力不具有强制性，服从与否完全在被影响者的掌控之中。

影响学校领导的威信力的因素主要有以下几个方面。

（一）   人格的力量

古人云：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”实践证明，一个人是否具有很高的威信，与个人的道德修养有很大的关系。学校领导如何提升自己的人格力量呢？可以用下面四句话来概括：树立一个干事业的形象；树立一个清正廉洁的形象；树立一个公正开明的形象；树立一个诚实可信的形象。

（二）   才能和学识

    才能和学识是威信力的重要基础。领导者的知识水平、学识水平、能力水平会使下属产生基本的信任感、依赖感，引起下属的景仰、追随。实践证明，才能和学识与处理问题的正确性成正比。一个人的才能和学识越高，他做事正确和把事情做对的可能性也就越大，当然也就越容易得到人们的信任。一个人，如果有了学位、学历或其他相关的技术职称，他就比没有这些头衔的人的威望高。一所学校新来了一位校长，人们总爱打听他的学历、职称，道理也就在于此。

对于学校领导者，需要具备的才能和学识有以下三个方面。

1、专业方面的知识和技能。

2、人际关系方面的知识和技能。

3、观念和视野方面的知识和技能。

（三）   资历和背景

一个人的资历，代表他过去的工作经验、成绩。虽然资历只是历史的见证，但却也预示着将来可能达到的成就水平。人们观察、评价一个人，习惯于把他的过去与现在和将来联系起来。一个有着丰富阅历、成绩突出的人，也容易赢得群众的信服，并因而具有较高的威信。

（四）   情感

情感是人与人之间关系的基础，情感融洽，关系就会良好，工作推动起来就比较容易。相反，感情不好，关系就会紧张，工作推动起来也就比较困难。在现实生活中，往往有这样的情形，某人接受上级的命令去做某事，并不是因为他对这件事有认同感和兴趣，也不是因为领导者比自己更有才能，而是因为“情面难却”才去干的。如果领导者与下属感情不和，他的工作就难以得到下属的支持，可能会被赶下台。

学校领导者如何利用情感的力量，来提升自己的威信力呢？可以从以下几个方面进行考虑。

1、学会互相关心。

2、经常交往。

3、在布置工作时不仅要考虑合理，还要考虑合情。

4、及时消除感情隔阂，保持感情相通。

5、要真心诚意地待人。

（五）   领导的魅力

罗宾斯归纳出有领导魅力的领导者的七个关键特点：

1、自信。有领导魅力的领导者对他的判断力和能力充满信心。

2、远见。他们有理想的目标，认为未来一定会比现状更好。

3、清楚表达目标的能力。他们能够明确地陈述目标，以使其他人都明白。这种清晰的表达表明了对下属需要的了解，然后它可以成为一种激励的力量。

4、对目标的坚定信念。他们被认为具有强烈的奉献精神，愿意从事高冒险性的工作，承受高代价，为了实现目标能够自我牺牲。

5、不循规蹈矩。他们的行为具有新颖、反传统、反规范的特点。

6、作为变革的代言人出现。他们被认为是激进变革的代言人而不是传统现状的卫道士。

7、对环境变化敏感。他们能够对需要进行变革的环境加以限制和进行切实可行的评估。