新课程理念下小学体育教学的实践研究

3.2.2运用灵活多样的教学手段

体育课有些项目的掌握，学生必须付出很大的力气和艰苦的努力才能学好。因此在体育教学中，教师要根据学生的生理、心理特点及学生的个性特点，采用灵活多样的教学方法，调动学生学习的热情，从而形成寓教于乐，寓教于趣的“乐学”、“趣学”。如在耐力跑的教学中50m跑教学上，传统的“灌压式”教法比较枯燥，单调而且极易疲劳，学生学习兴趣不大，而“情境教学”不一样，它运用游戏设计一个课题（快递情报），把主题思想贯穿于教材中，让学生把快速跑当作在战场上送情报，这不但要求速度快，还要注意自己的动作，以及发挥自己的想象力，以免让敌人发现，并在练习中穿插形象的音乐和生动的道具，使学生身临其境，更好地发挥自己的能力，这种学法不但提高了学习兴趣，而且又对学生进行爱国主义教育，把思想品德教学融入到体育教学中。

3.2.3在教学中给学生发挥想象力和创造的空间

“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”，在体育教学中引导学生由无趣到有趣，由有趣到乐趣，由乐趣到兴趣。如在上“障碍跑”的教材时，传统的“灌压式”教学中学生很怕吃苦，对有挑战性的练习项目恐惧与不愿学，而在实验班的情景教学上，教师采用故事导入教学，使学生在广阔的天地里尽情地表现自己，探索世界，畅想未来，施展着各自的本领。在课的一开始，教师就提出“我们今天要到郊外去游玩，看谁的适应能力最强！”、“郊外到处都有自然景色，同学们知道该怎样去玩？”这样一来学生的学习积极性就开始上升，抱着一种跃跃欲试的心情去参加活动，而此时在教师的鼓舞和引导下全体学生随着教师去游玩（过障碍）,其间各标志都让学生自由去完成，充分给予学生自留地。此时配上优美悦耳的音乐和各标志处的道具，让学生在轻松、愉快的心情下去完成,这种效果明显比传统的“灌压式”教学有效。学生在练习当中表现出来的一些新颖独特的想法，教师只要用心地去引导并和他们共同参与，学生的学习劲头就会更高，而“音乐是想象的翅膀”，让学生在音乐环境的熏陶下，充分感受“音乐形象”，做各种动作，就会起到事半功倍的效果。

3.3 实验班与对照班学生体育成绩测试情况

3.3.1实验前实验班与对照班的差异性检验情况

从表2可以看出，在实验前实验班与对照班体育成绩的差异性并不显著（计算T值，查T值表在T0.5=0.677，T0.5=1.299，故以下各项目P>0.2成绩差异性不大，各项体育素质、标准在同一水平线上）。

                     表2        实验前实验班与对照班体育成绩对照表                  

项   目              实验班(53人)             对照班（52人）            T/值   

                    X1           S1        X2             S2                        

50m跑             43.8           11.5       43.2           11.4          T=0.191

立定跳远           69.1           8.98       70.3           9.12          T=0.676

投掷实心           51.5           7.7        49.6           8.2         T=0.962

1分钟仰卧起坐      78.9           9.72       77.8           9.59          T=0.264

1分钟跳绳          63.4           11.38      65.1           10.50         T=0.978       

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