体育教学方法的灵活性和新颖性

2.1.3.1改变动作结构的方法

在教学生起跑时，只教他们手怎样撑地，腿怎样弯曲，让学生蹲下起来，起来蹲下，反复摆弄姿势，学生就会感到乏味，情绪不高。如果教师明确了起跑的目的的关键在于训练学生反应的灵敏性，教师就可以对起跑的教学来一个再创造，在介绍了起跑的基本方法后，组织学生从坐姿，蹲姿，背向站立，仰卧等各种姿态进行起跑，而且可以跑停，停跑。学生既有兴趣，又充分训练了学生的快速反应能力，真正用正规起跑的方法参加比赛，只有极少数的学生，这部分学生可以在课后加强训练。

2.1.3.2改变器具的方法

在比赛中有标枪、铁饼、铅球，这些正规的投掷项目很难进行教学，以铅球为例，球的重量大，只用手投球，单手难出，反复做这些单调而且难以掌握的动作，特别是初中女生，有时把球只推到离自己很近的地方，使他们的学习情绪很受影响，如果把投掷的教材加以再创造，让学生投掷橡皮管、沙包、小木棒，用双手投掷实心球，左右手推实心球，向左、右、前、后抛实心球，很快达到和超过推铅球的锻炼效果。而学生的主动积极性也特别高涨，当学生得到充分锻炼后，再投掷铅球，或者把各种投掷与推铅球交叉配合练习，教学效果就会大不相同。另外，即使同一器材，改变一种放置方法，涂上一些比较好看的颜色，都可以提高学生的兴趣。

2.1.3.3设置附加条件

为了让学生记得快，跳得高，投得远或准，我们可以在教学环境中设置一些附加条件，如果谁能追上前面滚动的球，看谁摸到最高的球，把球投过前面的横绳，把沙包投进箩筐等等。所以一种动作通过教师再加以创造，就可以激发学生的学习积极性。

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