体育教学方法的灵活性和新颖性

2.2体育教学的新颖性

随着学习内容和目标的变化，学生的学习能力也不断发展变化，不断提高，如果教师的教学一成不变，不仅不能适应学生学习能力的提高，还会严重挫伤其学习的积极性，进而产生厌学情绪。因此，教师的“教”要针对学习目标，内容根据学生学习能力而定，不断更新指导学生学习的方法。这样才能取得最佳的教学效果。新是体育教学的灵魂，追求新并刺激青少年的一大心理特征，古人云“教人未见旨趣，必不乐学”，教师在教学中只有根据学生的心理特征，不断的更新知识，改变观念创新教学手段和方法，使其常教常新，才能受到学生的欢迎，下面提供一些教学方法。

2.2.1 “扯谎”教学法

目前中学生普遍反映田径教学课单调、枯燥，不如球类教学课那样有趣，教师难教，学生学习情绪低落，影响教学效果，但教师若能适当利用“扯谎”情形就会大为改观，如50米重复教学跑时，给学生加成绩，即某同学跑7＂4教师记时为7＂2，学生听到自己成绩提高，要求再跑几趟的人就会增多，调动了学生练习积极性，又如：跳高教学时，给学生减高度，即使实际高度为1.25米，也告诉学生为1.2米，这样学生就会觉得没那么高，树立了自信心，克服了畏惧和“恐高”心理障碍，所以体育教师在教学过程中，只要针对学生的实际情况，掌握好“扯谎”的火候和尺度就能受到事半功倍的效果。

2.2.2

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