浅谈小学低年级体育游戏的巧妙运用

在小学中、高年级的游戏中，可适当采用一些简单的体育运动技术作为游戏的素材。例如，田径的起跑；篮球的传接球、运球；简单的体操动作等。

3  从教学形式来考虑

3．1 体育游戏要形式多样

儿童大脑皮质神经过程的兴奋和抑制不均衡，兴奋点易转移，因此注意力不易集中。游戏的形式如果变化多样、趣味性强，才能使游戏教学取得较好的效果。

在小学低年级的游戏中，还可适当地采用一些具有表演情节的游戏。例如：在练习跳跃这个教学内容时，可以通过让学生扮演小青蛙，教师扮演青蛙爸爸（妈妈），让学生在一定的情境游戏中玩中学，玩中练，让学生不知不觉地上了一节跳跃课。

3.2 与小学高年级教学形式相比较

小学高年级可采用一些具有情节的分队竞赛游戏。这些情节对于此阶段的孩子是具有较强的吸引力。小学高年级的男孩还特别喜欢那些能表现他们的体力、敏捷、机智与主动精神的球类游戏及对抗竞赛游戏；女孩除喜欢对抗竞赛游戏之外，还特别喜欢一些优美协调的、韵律感强的或者平衡一类动作的游戏。

3.3 教学形式要根据学生的爱好而选用

在教学过程中，教师要注意小学生的这些爱好，适当地投其所好，才会取得较好的教学效果。另外，教师在选用教学形式时，切忌以大人的心理来衡量儿童的爱好，很多在大人看来毫无趣味可言的游戏，但小孩却玩得津津有味。

4  从教学方法来考虑

4．1 多采用直观的方法

儿童的思维是以形象思维方式为主，抽象逻辑思维发展的水平还较低，年龄越小的孩子越是这样。因此在游戏教学时，就多采用直观的教学方法，这样效果会好些。例如，在组织换物接力游戏中，为了使儿童了解游戏的路线时，多采用示范的方法，或采用图解；在讲解的语言上，多采用形象的语言，并要配合一定的手势。

4．2 通过创设情景让游戏多姿多彩

在游戏教学中，应针对学生兴趣广泛、模仿力强、活泼好动的特点，有意识地运用各种情景、通过一定的音乐渲染、语言的描绘、启发学生怀着探究的心理、带着强烈求知欲望去观察、体会和欣赏情景，让游戏更多姿多彩。

4．3 教师的语言要生动形象有童趣化

儿童自我控制能力差，注意力分散，无意注意比有意注意更持久与集中。因此，在游戏教学法中讲解应简短，只要能使儿童明白游戏的做法就行了。讲解的方式也要适合于儿童的年龄特点，要生动形象，多采用启发式、提问式的方法，以启发儿童开动脑筋，在游戏中，培养他们的智力，同时也有助于集中他们的注意力。

4．4 游戏当中可适当加入歌谣

在“快快集合”游戏中，让学生听到哨声集合时，一边唱着“集合集合我最快，听到哨声我就来，横队纵队分得开，动作轻快我最快，我最快！”歌谣一边集合。这样就会让严肃无味的队列练习变成游戏，提高学生的积极性，同时培养学生的集合要快、静、齐的良好习惯。

5  教学注意事项

5．1 不宜采用较长时间的耐力练习

长时间的站立和负重，容易影响下肢骨的发育，甚至造成下肢骨的弯曲变形及产生扁平脚。因此，不宜采用负重过多的练习及时间较长的静力性练习，应多采用发展有氧代谢为主的练习。

5．2 不宜采用运动负荷过大的练习

儿童的心血管系统发育不完善，在组织儿童做体育游戏时，运动负荷量不宜过大，时间不宜过长；不宜过多做经常需要憋气、紧张性练习、静力性练习，以免心脏长时间负担过重。

5．3 游戏的规则要少而简单

游戏是一种有规则的娱乐活动，游戏的规则是随着游戏本身而发展的。学龄期儿童，虽然比学龄前儿童大了几岁，但还是年幼无知，思维理解力还比较低，注意力也容易分散。因此，游戏规则也应比较简单，容易为他们所理解和执行。

6  结论与建议

好的体育游戏能给孩子们带来健康与快乐，能让体育教学变得既有序又有趣。作为小学低年级的体育教师,必须要熟悉儿童发展特点，遵循体育游戏的教学原则，熟练地掌握与运用适合体育游戏的教学方法。我建议广大小学低年级的体育教师，能根据自己的实践情况，多创编出具有特色化的体育游戏，让孩子们的体育课更多欢笑，更多乐趣。

参考文献

1．周绍忠.体育游戏.第1版. 武汉:华中师范大学出版社，1990.

2．焦润泽.小学体育游戏教学与创编.第1版.北京:光明日报社.1990.

3．丁忠元等.儿童体育游戏.第1版.济南:明天出版社.1991.

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