运用现代信息技术提高课堂教学实效

减小字体

增大字体作者：教育文稿网来源：教育文稿网发布时间：2008-12-20 09:44:23

三、研究结果及分析

（一）、创设网络化环境，畅通教育新渠道

在教育信息化建设中，我校实施数码校园发展规划，进行构建网络资源库的研究和硬件的滚动发展，目前已经实现计算机、广播、电视、电话四网畅通，多媒体进入初高中每个教室，并给每个教师配备了手提电脑。我校积极组织各教研组制作学科组网站，使师生能共享数字化资源，目前已经开通的有语文组、政治组、体育组和历史组。

（二）、加强信息化培训，树立教师新理念

面对数字技术在教育教学中的广泛应用、网络学习和远程教育的高速发展，学校积极组织教师进行信息技术培训，教师在学习多媒体课件制作的同时，也转变了教师的观念。现在我校教师在不断的学习、研讨、探索中，树立了正确的教师观、学生观，提高了对优化教学过程的理性认识：

1、拓展了对教学过程的理解。我们认为现代教学不是单向（线性）的封闭系统，而是非线性的开放系统，教师与学生、学生与学生、教师与教材、教师与环境、学生与环境、课内与课外、学科与学科、学科与兴趣等都相互作用，在这样的教学过程中师生之间、生生之间、学生与媒体之间、学生与社会之间不断有信息交流、活动交流，甚至可进行角色的交换—学生讲、学生听。　　

2、明晰了师生角色关系。教师不再是所有知识的给予者，不是全知、万能的专家和权威，不是唯一的单向的教学者、思考者、讲演者、训导者、选择者、行动者，不再是评分的裁判，学生也不再是被满堂灌的听众和观众，不是简单的学习者、倾听者、应声虫、跟随者和被管束者，不再是被评出等级和贴上标签的商品，教师和学生应是认知和知识获取过程的共同参与者和知识的共同收集和分享者，他们在教学过程中共同寻找和实现自我。

3、现代信息技术的适时运用。不管技术、手段如何先进，它的宗旨是为教学服务，因此一堂优质课信息技术的运用不能喧宾夺主，不能忽视学生的主体活动，它要求生动、恰当、适度，不滥用，不呆板，其辅助作用在于创设学习情境，调动各种感官，以最少时间获取最大的课堂效果，激发学生的学习兴趣，调动学生学习情感。如果只是手段、技术先进，学生依然处于被动地位，没有明显的学习效果，那么此技术、手段不用也罢了。同时为进一步提高教师运用现代信息技术的能力，分层次对全校教师进行了现代信息技术的校本培训，为课题的顺利展开奠定基础。

（三）、积极开发新课件，认真探索新课型

我校教师现在积极利用笔记本电脑进行备课，同时制作了大量的精美教学课件，积极探索网络环境下的教学模式，思考新的课型，尝试新的教学方式。

Ⅰ、语文组初步探索了“节点（知识点）支撑－网络（计算机网络，人际网络，语文知识结构图）串联－各因素（人、知识、课堂、网络）协同发展”的教学模式。（具体如下图）：

网络环境下中学语文教学模式结构图

“节点支撑－网络串联－各因素协同发展”语文网络教学模式