打破风平浪静的湖面——科学课中有效提问和主动质疑的协调配合

（3）分解。将一个问题分解为若干个子问题，先易后难，化整为零，各个击破。

（4）假设。当一个问题学生无法按顺的思路得到答案时，可以引导学生以假设的方式思考逆向的后果，从而得出正确的答案。

4、教师的理答：是教师对学生作答后的处理，对学生的回答进行修饰和评价，这对学生进一步参与教学活动起到重要的决定作用。

（1）倾听。注意倾听，是教师表示关心和重视的态度，对学生具有鼓励的作用。

（2）评价。无论学生的答案对与错，教师都要及时而公正地作出明确的评价，不论赞扬或批评，都应采取“积极性评价”。

（3）纠错。对学生答题中出现的错误现象要及时纠正，以防学生思维误入歧途，产生错误的思维定势。

（

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