兴趣：中职点钞实训课的“撬杠” 职业高中专业课论文.doc

高级职业中学 杨爱群  林超

【摘要】手工点钞是财经类专业学生必须学习的一门专业技术课，也是从事财经类工作必须具备的基本职业技能，其重要性不言而喻。但由于点钞实训项目的基本操作比较单调、枯燥，学生缺乏练习的兴趣，甚至是出现抵触的情绪，以至于整体水平不高。因此中职点钞实训课教师要优化教学策略，激发学生学习的兴趣，以兴趣“撬动”中职学生点钞技能。

【关键词】中职学校 点钞 兴趣

随着中等职业教育的课程改革及培养目标的变化，要求中等职业学校培养的学生具有较强职业能力。但现在很多职业学校财经类专业毕业的学生，手工点钞水平较低，达不到作为财会人员最基本的要求。其中一大原因就是点钞实训项目的基本操作比较单调、枯燥，学生缺乏练习的兴趣，甚至是出现抵触的情绪，以至于整体水平不高。那么如何通过培养中职学生的点钞兴趣来提高手工点钞技能呢？现就结合自身的教学情况来谈谈我的一些看法：

一、目前中职点钞实训课存在的问题

1、理念滞后。由于点钞是一门专业技能课，每周的课时量不多，主要靠自己在平时多加练习，考核方式方法也不够严格，所以很多学生没有从根本上意识到它的重要性。有很多学生只注重专业知识的学习，而忽略专业技能的训练，认为书本知识才是重要的，其他的专业技能在将来的实际工作中就能慢慢熟练起来，不需要在校期间苦练。同时部分学生认为点钞课程的基本操作过于单调、枯燥无味，与现代化的点钞机相比很是落后，认为机械终将取代人力，先进的设备将淘汰落后的技能，因而实际中缺乏主观能动性。

    2、单调枯燥。点钞实训项目的基本操作属于技能类科目，强调熟能生巧、长练不懈和日渐精进、用进废退，在学习和训练过程需要学生具备一定的意志力、毅力和主动性，同时必须要经过反复的、大量的练习才能掌握其中的点钞、点数、扎钞等基本项目的使用技巧。但时间一长，部分学生就会有浮躁情绪，逐渐丧失最初的训练兴趣，学习的积极性不高，表现出烦躁的情绪，尤其是在测试时，出现较多错误的学生更容易紧张和出现抵触的情绪。教师陈旧教法则进一步助长了学生对点钞实训课抵触。

3、效益低下。点钞的基本操作技能要经过大量、反复的练习才能提高和巩固。训练时间较长容易导致疲劳，而学生的学习兴趣降低，意志力不够坚定，影响了动作的规范性、持续性，进而直接影响了教学效果和教学质量。

    二、培养学生的点钞兴趣，充分调动学生学习的积极性，

（一）建立良好的师生关系

据有关学者调查，中职生有60%不喜欢英语课程，而通过进一步调查发现，有部分学生不喜欢的原因是因为曾经不喜欢自己的英语老师，所以不喜欢他的课程，也就不学习这门课。因此现在也就听不懂，听不懂就更不喜欢。由此可见，如果师生关系过于紧张，学生丧失了学习兴趣，直接抵触甚至排斥教师的教学行为和教学成果；教师也对学生充满了抱怨和厌恶，无心传授技能，师生之间完全成了对立关系，那么虚度了三年光阴的学生再步入社会，对社会而言将是一个无用的人，还可能成为家庭和社会的负担。只有师生关系和谐健康,学生才会乐于接受教育。良好的师生关系也是促进学生健康发展的需要,是教师提高教育的效果、获得教育成功的需要。所以要努力做一个让学生喜欢的老师

那么需要做到以下三点。

　  1、精心准备教学内容

　　教师要对教学内容进行时间上的整体规划，什么时候讲理论知识，什么时候做实践课，都要胸有成竹。教学过程中，尽量使用学生能够接受的方法和方式，比如穿插一些游戏，并可亲身参与到游戏中。仔细观察课堂上学生对于教学内容和方式的反应，随时做出相应的调整。要考虑到上课内容的安排、授课的方法或者是在调动学生的学习兴趣方面是否合理，是否会造成了学生的视听疲劳。

    2、赞美学生

　　我们不仅仅要指出学生在学习上的不足之处，还要记得赞美学生长处，这能够增强学生的自尊心和自信心，使学生很容易获得一种成就感。 每个学生都是一个富有个性特征的个体，身上多多少少都会有闪光点。教师在教育教学过程中要善于挖掘学生身上的闪光点，随时关注他们的微小进步，适时地进行鼓励表扬，学会用放大镜看学生的优点，在充满宽容和鼓励的气氛中，让学生少一点自卑，多一些自信；少一点指责，多一些欣赏。一句真诚的表扬往往会缩短师生之间的心理距离，给学生以力量和信心。

　　3、尊重学生

　　教育强调以人为本，学生是教育的对象，应正确对待学生的个性差异，要充分尊重学生的独立人格。作为教师，首先要把学生看成一个完整的人，让学生充分感受到被尊重、被理解和被认可，搭建好师生沟通的平台。遇到学生的过火言行不要急躁，要以大事化小、小事化了的态度，去调和矛盾，润滑师生之间的关系，从心理上达成相互尊重、相互爱戴，从而在面对矛盾时，师生双方都能做到心理相容、心灵相通、换位理解，营造出和谐、愉悦的教育氛围，产生良好的教育效果。

　　总之，师生之间的沟通、情感的建立、相互的理解、互相的尊重，都不是一件简单的事。教师们也不应该只以完成自己的教学任务为己任，而忽略了与学生的相处，在备好课的同时也要充分理解学生的想法，在与学生相处过程中，不要忘了尊重、爱、赞扬，不要忽视与学生的情感交流。只要建立起师生之间的和谐关系，中等职业教育就能健康和谐的发展。　

（二）提高学生对点钞课的思想认识

  要让学生认识到点钞技能的重要性，我时不时把我校学生在浙江省、台州市等大型技能比赛中所获的优秀成绩搬来讲，并把他们的苦练精神向学生宣传。比如某某同学练习点钞手指磨破了皮，正因为他的努力在浙江省大赛中获得二等的优异成绩，高考可以加15分，同时还有银行向她伸出橄榄枝。通过对学生思想上的灌输让学生对点钞课的重要性有更深刻的认识，在实训过程中也就能更自觉遵守纪律，勤学苦练，不怕苦、不怕累。对于个别学生的学习目的仍不明确或有思想波动的现象，老师就要及时地对其进行引导和教育，把思想教育贯穿于点钞教学的过程中，要善于发现并鼓励这些学生的进步，从而使点钞课堂教学的有效性得到整体提高。

（三）利用多媒体教学

在点钞实训教学过程中，给学生播放“点钞竞赛的现场视频”，让学生充分的感受“点钞技能竞赛现场的紧张气氛和比赛选手的点钞速度与技巧”从而激发学生的学习兴趣和欲望。老师也可以在学生练习过程中，自己进行录像，把动作标准的，速度快的与动作不到位速度慢的都摄制下来，然后组织录像观摩。让学生在饶有趣味的观看过程中，认识到自己的不足之处，可以有针对性的练习。

（四）抱团合作

    学生自己练习往往容易走神，效率较低，抱团合作不仅能提高点钞练习的效率，更能增加学生练习的兴趣。一般两同桌为一个团体，一个点一个验算，老师负责计时进行点钞比赛，最后确定成绩。然后将各团体总成绩进行比较，排序，通过排序比较，看哪个团队进步了，那个团队后退了，让同学们在注重集体荣誉感的同时，相互促进，共同提高。

   （五）增加实践渠道

通过社会办学的方式，增加职校学生的实践渠道。由校方联系工厂、商场、银行、公交公司等需要点钞行业。增加实习岗位，让有突出技能表现的学生有实践的机会。既增加了实习机会，也同样增加了就业机会。特别针对银行柜员，可以和银行的特殊需求联系起来，为银行培养专业的柜员，达到双赢的好处。对于学生来说，进入银行工作代表了职业的稳定和美好的前途。而点钞是银行业柜员一个最基本又是最重要的技能。通过提高点钞技能，可以获得一个机会，相信对于学生来说是一剂兴奋剂。

（六）突出训练要点

(一)基本功训练

点钞的基本功在于手、眼、脑的密切分工与配合。

点钞基本功的训练主要在以下三个方面：

1．手指练习

手指动作要灵活，接触的感觉要灵敏，轻重结合，动作的幅度要小，频率要高，以提高捻钞速度，力求达到捻钞到位不重张。

2．眼力练习

手眼配合。在手指迅速捻动钞票的过程中，能辨别张数、面额、花纹、色彩。

3．记数练习

大脑与手、眼协作，时刻掌握着清点的张数。

(二)技能提高训练

在完成基本的技能之后，要从以下几个方面着重训练。

1．速度的训练

    手工点钞速度是手工点钞技术的关键内容，手工点钞基本指法容易掌握，但要运指如飞却不容易。速度训练可分为以下两步：

    第一，动作分解练习。分解动作，扎实功底，循序渐进，力求标准。在学生对手工点钞有基本认识后，就要开始进行动作分解训练。在教学过程中，首先要将整个过程分解为持票、清点、扎把、盖章这四个环节。每个环节进行独立的训练，要求每个环节的动作都要标准、规范、到位。如清点环节，要求学生四指并拢，用指尖来清点，清点钞票的左下角，动作摆动幅度要小。其次，每个环节训练后都要求达到规定的速度，如单指单张一百张的清点速度不超过28秒，扎把速度不超过3秒，盖章的速度不超过2秒。

    第二，单指、多指综合练习。当学生对每个环节的练习速度达到以上规定后，便要求学生将这几个环节衔接起来综合练习。这一练习关键是要动作连贯，手工点钞过程中每个动作必须是紧密配合，即在持票、清点、扎把、盖章等每个环节都要连贯协调。在这一练习中，老师除了可以对学生进行逐个指点外，还可以通过慢放点钞视频，让学生重复观看整个点

钞过程，观察点钞过程中各个环节之间的衔接，随时对比自己的动作，找出差距与不足，然后再有针对性地反复练习，不断提高点钞速度。

2．准确性的训练

    点数准确是手工点钞技术的核心内容。专业银行点钞技能竞赛的规则规定：“一把钞中无论是多一张还是少一张都要扣除该把的成绩”。所以提高手工点钞的准确率，是保证手工点钞质量的关键。在教学过程中要求学生做到以下两点：

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