专业背景下中职英语教学有效性的策略研究 职高获奖论文

职高文化课论文

专业背景下中职英语教学有效性的策略研究

太平高级职业中学  吴霞

【摘  要】目前在职业教育突出专业课，文化课服务于专业课的改革背景下，中职英语教师必须转变思想，让学生能“学得会、用得上”英语。本文从教学理念、活用教材、课堂教学的实用性和专业性、评价制度这四方面，阐述了如何让英语教学真正做到为专业课服务，为学生的职业发展服务，实现中职英语教学与专业背景的有效结合。

【关键词】专业背景  中职英语  有效性策略

近年来，随着中职教育改革的深入，中职教育的就业导向更为突出。专业课的设备投入在不断加大，教学改革也在不断深入，而文化课则应更突出其服务功能。大部分中职学校给各专业都开设相同份量、相同内容的文化课，而其中又有许多用不上的内容，使中职学生难以形成学习动力。作为中职文化课程中最薄弱的一科，英语学科一直以来被认为是学而无用的闲科。在突出专业技能的中职教学改革的大潮中，英语学科首当其冲，许多学校对英语教学的课时和学制进行了缩减和限制，学生也可以自主选择是否参加英语会考，英语已经不再是衡量学生是否毕业的条件之一。因此，在夹缝中生存的中职英语教学必须即时改变观点，开展让学生学得会、用得上的有效教学，以实现中职英语教学与专业背景的有效结合,本文笔者将对此作以下阐析。

 一、转变教学理念，明确英语教学的职教特性

“我们走进教室上课，学生就当我们不存在一样，工作真没劲！”这恐怕是很多中职英语教师的感受。学生基础差、不喜欢学习英语、课堂纪律不理想，抬头率低，这些都是我们中职英语教师所面临的很现实的问题。而面对这非凡的教学对象，很多老师只能怨声载道，心情压抑，缺乏教学的成就感。在这种情势下，如何实现中职英语教学有效性呢？首先，教师要转变教学态度，调整好心态、根据学生实际放低要求，让学生在学习中有成就感。只有乐观的态度才能带来真正的教学动力。其次，教师应彻底扭转英语教学为升学服务的目标取向，明确中职英语教学的职业特性。中职英语教学是为专业服务的，必须迎合市场经济发展的需求，以市场发展为导向。市场需要什么样的人才，中职英语教学就应确定什么样的培养目标。中职英语教学只有结合社会实际，为经济建设服务，才会有更为广阔的发展前景。另外，中职英语的知识组成结构单一是普遍存在的问题,不同的专业用同一套教材，加上很多老师不了解自己所教专业的背景知识,无法把英语知识与专业知识结合起来,不能把握好英语教学为专业课服务的方向。在当前突出学生专业技能发展的教学背景下，中职英语老师应该调整课文的知识结构，扩充其知识容量。这样才能更好的在英语教学中结合专业知识，培养学生的英语素养和英语应用能力，实现中职英语教学的有效性。

二、   筛选活用教材，体现专业特色

从现行教材看，不同专业使用同一英语教材，其内容没有从辅助学生所学专业的实际需

要出发。教材内容也普遍偏难、偏多，与学生的英语基础很难衔接，学生普遍感到学习英语很吃力。因此，广大职校学生需要的是一套简单易学专业针对性强的中职英语教材。目前，大多数中职学校采用的是浙江省教育厅职成教教研室编的英语教科书。与以前的教材相比，该教材在一定程度上突出了专业性，但编排上缺乏一定的规律，内容较难。在无法改变教材内容的情况下，我觉得教师可以根据学生基础和专业情况对教学内容做相应的扩充和删减。教师可按照基础模块和专业模块，对该教材重新进行整合。以教材第四册为例，该册书中的Unit3 Disaster、Unit4 Literary Works、Uni7 Western Culture均可列入基础模块，重在培养学生的英语兴趣和对学生英语文化素养的提高；而Unit9 Occupations 和Unit10 Job Hunting可作为公共专业模块教学内容，有助于提高学生日后的就业竞争力；同时，对于商贸专业的学生可增加与其专业相符的Unit2 Doing Business和Unit 9 Companies，医护专业则可增加Unite6 First Aid教学内容，让英语教学真正起到辅佐专业课的作用。这样的模块整合方法将更有利于发挥教材的功能。

三、创设专业情境，突出英语课堂的实用性

课堂是实现中职英语教学有效性的一个不可忽视的平台。在课堂教学设计中，教师应

充分体现出它的专业性和实用性。一是创设专业情境，感受专业氛围。大部分职业学校的学生都将直接走向社会就业。英语课堂教学也应根据这一特点，作出相应的调整。教师在教学中可多方位创设专业情境，营造一个学习英语的专业氛围，让学生通过解决实际问题来学习英语，让学生在真实的工作环境下学习英语知识。以第二册第九单元Lesson34 The West Lake为例，这是一篇介绍西湖的文章，在给导游专业学生授课时，我给学生设计了一个带团游西湖的情境：Now you are a tour guider, you have 3 Americans and 5 Canadians in your group, you are travelling around the West Lake. What will happen? 9 people in a group and then act it out.这个情境设计给学生模拟了一个真实的导游工作环境，把一篇看似简单的文章融入了专业教学中。二是课堂教学应突出实用性。在教学中学生是主体，学生会学以致用，在用中学才是活的语言，因此我们在课堂中必须突出实用性。对于机械专业的学生，教师可以带学生去车间认识各个部件的英文名称；也可以与机械制图课相结合，把机械制图的题目要求英文化，让学生根据英文题目绘制图纸。在机械专业学生的英语教学中融入专业，对改变目前机械专业学生英语教学难以开展的状况，以及对学生将来走上岗位或者向国外的先进技术学习都是有益处的。

四、             实施多元评价，促进学生自主发展

目前的中职英语教学评价还停留在一张试卷定成绩的状态。而要实现英语教学与学生的专业相结合，让教学的有效性得到最大程度的发挥，必须对现行的评价制度加以改革，实施多元评价体系。我认为对学生的评价除了结合过程评价和终结评价外，还要能体现出学生的英语基础及英语专业应用水平，检测学生对英语的掌握能力是否为其今后的专业发展起到了辅助的作用。一方面，教师可以给出学生一份重在考查英语基本知识和英语文化素质的试题，让学生以笔试的形式加以作答，教师给予评分。而对于英语专业应用的考核，教师可以根据学生专业以及基础的差异，给予不同的测评方式。如让学生以个人或者小组的形式，结合英语和专业特点，设计一份英语的职业规划计划书，一款相关专业产品或者任何形式的作品都可以。以导游专业学生为例，可以让他们单独设计出一个接待国外游客的行程安排表，或者一个景点的一段导游词也是可以作为考评内容的。总之在英语教学有效性的评价上，应该最大限度的让学生发挥专业素质和英语素质，开发学生的创造力，体现英语教学的实用性。

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