《实践中探究 活动中奖励》小学综合实践活动获奖论文

1．丰富校园生活，挖掘实践渠道

开展综合实践活动时要根据学生的生活经验、已有的知识基础和特定的背景和条件，选取能让学生“心动”的主题，这个主题越贴近学生生活实际越好，范围越小越好，让学生在活动没有开始前就有浓厚的兴趣和强烈的求知欲望，这样才会是课堂活动之外的真正探究，课堂活动也会因这份“心动”而更加丰富多彩。在设计活动时，紧密联系校园生活，挖掘可实践的渠道。

2．结合家庭生活，添加实践内容

教育只有走出课堂，才能让学校、家庭、社会共同发挥教育功能，这也是现代化教育发展的必然趋势。我们根据学校特点和学生家庭特点（学生来自于农村），开展了“五个一”系列的实践活动，让学生帮老人洗一次脚，听老人讲一段故事等。

3．深入社会调查，形成实践资源

要使学生具有真正有学问的人，还必须带领学生走进丰富多彩的社会生活，激发学生了解社会生活的兴趣，激发学生探究社会的强烈欲望，从而使他们自觉走向社会、走近自然。

【案例4】如《改革开放前后30年》摄影活动，方案如下：

⑴活动准备

①成立综合实践活动小组，确定小组组长。

②老师通过讲故事，导入温岭文化，激发学生共同参与活动的热情，制定综合实践活动课程方案。

③准备改革开放三十年前后学校及周边建筑的摄影图片，让学生比较。

④准备大量的资料做一定说明家乡三十年前后的变化。

⑤教师准备相机等工具，记录下调查活动的相关资料。

⑵活动过程

主要分成四个小组，从“衣、食、住、行”四方面入手，分别调查改革开放三十年前后的变化。先由各小组选定调查方式，如资料收集，录像观看，社会调查、上网查资料、实地考察等形式，设计好方案表。由于学生没有经历过三十年前的家乡面貌,可以由组长带几个同学去拜访老人,向老人了解以前的社会是如何的。

此次活动，通过学生亲自参与，亲身体验，感受到改革开放30年家乡的巨变，这样既达到了同学开展这次活动的最终目的，又可以利用这个机会顺便给老人一片温暖，尽一份孝心，同时在活动中可以感受亲情、升华情感、共建和谐。

三、开展活动，感悟生活

综合实践活动不能等同于课堂教学，旨在通过多种形式，激发学生“斗志”，为学生打开一个开放的时空，使他们在兴趣盎然中丰富完善知识结构，提高综合能力。组织学生开展实践活动的途径主要有：手工制作、模型装配、作品评价、产品推介、信息搜集、实地考察、参观访问等等。通过实践活动，丰富学生生活，感悟生活的美好，体会学习的快乐。

【案例5】如《我爱我家》主题班会活动，课前让学生聆听父母成长的故事，感受两代人的不同生活背景，从而珍爱现有的幸福美满的生活。搜集家庭口头禅十个；感受家的温暖，用十个比喻句描写家。寻找你或家人所最为珍爱的东西，那一件珍品饱含着怎样的故事或者情丝，问一问父母，把那个故事写下来，把那份情意描绘出来。课后将手中积累的资料装订成册，学生与父母共同装订，共同设计封面、设计序语（前言）。

完成这一活动后，深深地让教师感受到：学生的情感是如此的细腻，也是如此容易被感动的，当他们身临其境，当他们真切感受生活的时候，他们仿佛有千言万语要倾诉，也有许多真挚情感要流泄。也许这次活动不仅仅是让学生懂得如何去珍爱一份亲情，也能给自己许多教学上的启示，还能让学生从中悟得写作的技巧，会让他们受益终生，可谓是一举多得。

 小学综合实践活动在拓宽学生学习的空间，发展综合运用知识的能力方面，尤其强调的是通过学生亲身经历，增强探究和创新意识，增加学校与社会的密切联系方面是基础学科难以比拟的，要传递和交流人类经验，就必须把学校教育和社会生活密切联系起来，让小学综合实践课堂教学回归生活和社会。

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