新农村综合性“真”实践的探索 小学综合实践活动论文

4A级风景区长屿硐天，历史悠久，风光如画；方山南嵩岩峥嵘磅礴，环境清幽；石塘小镇建筑别致，“屋咬山，山抱屋”，石屋、石街、石级、石巷，错落有致，浑然天成。此外，还有五龙山、太湖山、寒坑龙潭、楼旗尖等景点，形成了温岭旅游文化的蓝图。

五是工商业文化类。温岭是中国第一家股份制企业诞生地。如今发展势头强劲，商贸业繁荣，建有水产、鞋革、电器、钢铁等十大具有地方特色的骨干专业市场。像松门的水产批发市场、横峰的鞋业市场、珍珠批发市场、大溪的泵业电配件市场、新河的帽业批发市场等，而更可贵的是这些工商业市场的背后是一派欣欣向荣的工商业文化在冲击着温岭人，让温岭人在繁荣的市场经济的前景下不断发展。

六是值得骄傲的田园文化。鱼米之乡，效益农业成效显著。温岭境内气候属亚热带季风气候，四季分明，冬无严寒，夏无酷暑。尤其是温岭品牌农业，发展势头极好。如今已有各类西瓜、果蔗、高橙等几十个个较大规模的特色农产品生产基地和西瓜、果蔗、高橙、草鸡、葡萄、沿海渔业六大特色产业带。被评为“中国果蔗之乡”、“中国高橙之乡”，“中国大棚西瓜之乡”。在全国16只中华名果中，“明圣”高橙、“宫川”蜜橘榜上有名，已组建各类农民专业合作社35家。而这些成功农业的背后，带来的是新农村的田园文化，这种田园文化恰恰是现代人所需要的，因为她标志着一个时代农业的发展。

当然，以上仅是温岭地方文化资源中比较显性的因素，其实在整个课程资源中，还有许多隐性的文化，这些文化也更需要一代代的温岭去发掘。值得注意的是，在综合性实践课程资源的提炼中过程中，我们往往会遇到地方文化精神的先进与落后，优秀与腐朽常常会混杂在一起，在进行地方精神的校本课程开发时，应该引导学生对地方精神进行批判、反思，必要时甚至把它带到裁判席上，“无情地审问它，并最终给它定罪。……因为世间之事总是包含了大量人类的权力和人类的弱点。”因此，地方文化课程资源开发，目的是让学生触摸到地方文化的深层内核，充分认识和挖掘优秀的地方精神，同时，对一些落后过时的东西进行深刻的反思与批判，从而养成一种对待地方文化的理性态度。

    总之，农村综合性实践活动要想出效果、出特色，就必须要真实践，而且要不断地规范实践过程，要丰富实践形式和内容，无论是家庭、学校还是社会，都有责任把新农村综合性实践推向规范、特色之道。也只有三位一体的统一有序，学生才会真正体验到新农村综合性实践带来的新气息，才有机会收获真实践所带给他们的巨大财富。让我们一起努力，让温岭的新农村综合性实践真起来、广起来、丰富起来、活跃起来。

 

参考文献：

1.朱国栋、孔连军等，温岭指南，燕山出版社，2003年12月.

2.江卫荣，农村综合性实践活动应勾兑特有的“农香味”，中国教师报，2004.03.17.

3.陶西平，培育学校良好的教育生态，国家教育行政学院，中国教育报，2006年6月20日.

4.龚  平，文化成就温岭未来：“新温岭人”解读温岭,往来网，2007年6月.

5.赵  红，“民俗文化”地方课程开发的思考，宁夏大学（人文社会科学版）2008年6月.

6.邹  静，建设生态文化校园促进学校和谐发展，云南日报，2010年01月19日.………………………………【全文请点击下载】点击下载此文件

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