思想品德教学应渗透心理健康教育

在思想品德教学中渗透心理教育是指在常规的思想品德教育教学活动中，在让学生掌握知识、技能、形成良好习惯的同时，注重引入心理学的理论、方法和技术，帮助学生提高教育、教学活动中各种认知技能、情意和人格特质，使他们形成良好的心理品质，具有坚定的信念，顽强的承受力，积极健康的情感等，以激发学生内在的学习潜能，学会自我调控，满怀信心，富有创造性地去适应未来。

一、       思想品德教学应渗透心理健康教育的必要性

1、思想品德教学应渗透心理健康教育是新形势下思想品德学科的目标之一， 它也体现了思想品德学科教学教育功能的全面性、深入性、发展性。长期以来，思想品德教学最基本的功能是对学生进行思想品德教育，教会学生做事，做人，虽取得一定成就，但是面对二十一世纪的激烈竞争，未来的人才更应该具备健全的人格、健康的心理素质。青少年肩负着跨世纪的重任，不仅要参与未来知识、智力的较量，更要参与心理的较量。所以，我们应进一步挖掘、发展思想品德教育的功能，在课堂教学中渗透心理健康教育，培养适应形势发展的具有健全人格的接班人。

2、在思想品德教学中渗透心理健康教育是具有得天独厚的优势的。思想品德学科中的教学内容丰富深邃，在陶冶学生情操，开发学生心理潜能、健全学生人格，帮助学生确立积极进取的人生态度、坚强的意志和团结合作精神，增强学生承受挫折、适应社会、生活和学习等生存环境能力，预防和矫正各种异常的心理和行为，消除心理和行为障碍等方面有着无比巨大的优势，是其他学科无法相比的。

3、思想品德教学应渗透心理健康教育是迎合素质教育的要求。 早在１９９３年２月，中共中央，国务院印发的《中国教育改革和发展纲要》中明确指出：“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体、心理素质。”但据有关部门进行的心理调查表明，学生的厌学障碍和人际关系问题相当突出。用学生自己的话说，终日过着“单调而紧张”、“烦躁抑郁”的生活。多达近30%的学生有不同程度的心理问题，任性、偏激、冷漠、孤独、自私、嫉妒、自卑等。近年来，中小学生由于病态心理而导致心理与行为上的失误，甚至犯罪的现象时有发生，严重影响了学生的身心健康和发展。甚至危害了家庭、危害了社会。由此可见，心理健康教育是素质教育的一部分，又因为其他素质的发展必须以学生良好的心理素质为中介，所以，心理健康教育应居于素质教育的核心地位，心理健康教育应居于素质教育的发展过程中，并影响其他素质的发展速度和发展水平。

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