活动课《如何评价秦始皇》教学设计

7、“控方”在得到“法庭”的认可后，向“法庭”提交相关“证据”。

8、“法庭”播映、展示相关资料——图片、影片剪辑、文学材料等。

9、“秦始皇”和“辩方律师”进行反驳，提供相关证据。

10、“法庭”总结各方观点并进行评判，宣布择日宣判。

11、评议组对表演进行简要小结，评出最佳创意者和最佳表演者。

五、活动说明与总结

活动课以学生为主体，教师只是在确定活动内容、搜集学习材料、获取有效信息、制作课件等方面给予适当引导。

通过本次活动，进一步增强了学生学习历史的兴趣，提高了学生再认再现历史知识的能力，提高了学生查找资料、筛选资料、合作共处等多项能力，让学生大胆地想、大胆地说，初步培养了学生历史思维能力。充分发挥学生的主体作用，有利于发展学生个性，有利于培养学生的探究精神与实践能力.

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