古代希腊民主政治教学设计
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增大字体不同的是，《人民版》和《岳麓版》对这一内容的讲述都用了两节的课时，前期的铺垫增加了大量的篇幅。
《人民版》用了很多的笔墨在描述希腊的自然地理环境、气候的基础上，广泛的海外贸易、殖民及其经济和文化交往活动，使古希腊形成宽松自由的社会环境，并较早地接受平等互利的观念；同时展现了古代希腊城邦民主政治的氛围，比较发达的商品经济和繁荣的思想文化；以及公民整体素养，呈现了奴隶社会时期雅典社会的美丽画卷。
而《岳麓版》从克里特文明到迈锡尼文明，加插了许多的图片、资料，直观地再现了古代希腊文明兴起发展的历程，分析希腊城邦政治制度的演变，古代希腊民主政治产生的条件。
根据《普通高中历史课程标准（实验）》的规定，以及普通高中历史课程四个版本的实验教科书的不同的编写，找出他们的共同点，分析本课的知识结构，合理取舍，整合课程的资源，从而明确本课教学的重点内容。
五、教学过程与方法的设计
教学过程就是教与学的过程，是师生互相交往、共同发展的互动过程。在新的课程标准理念下，本课的教学过程，注重使教学过程成为学生不断提出问题、解决问题的探索过程；指导学生搜集和利用学习资源；注重发挥学生的主动性；学生学习历史方式的改变；以及学生的创新思维能力的培养等。据此思路设计这一节课。
1．课前布置学生作业：
“比较古代中国选择专制主义与西方的希腊雅典选择民主政治的不同原因的分析”
（让学生自己找出论点，然后自己搜集、查阅资料，结合所学的地理知识、和第一单元学习的有关中国古代政治制度的内容，学会自己分析问题、解决问题）。
2．学主要过程的图示
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教学主要内容 |
学生活动 |
教师活动 |
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希腊雅典辉煌的画面 |
直观感受、体验历史 |
创设情景 |
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雅典民主政治的形成 |
处理史料、分析、整理 |
设问、引导、分析 |
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雅典民主政治的主要内容 |
观看、阅读史料、感悟历史 |
提供图片、资料，再现雅典的辉煌；综合分析 |
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比较东西方政治制度的选择 |
查阅、搜集资料（课前）；合作讨论、分享交流；获取新知识； |
设疑、引导对比、分析、整理 |
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民主政治产生的条件 |
思考、分析问题，得出认识 |
启发、指导 |
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雅典民主政治的评价 |
分析、概括、获取新知识 |
感性认识、理性分析 |
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