第二节 夏、商、西周的更替和制度
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教学目标
一、知识与能力
知识：夏、商、西周建立和灭亡的基本情况；三个
能力：通过介绍夏、商、西周王朝的更替，让学生增长具体分析历史事件的能力，进一步明白历史发展中的兴衰之道。通过介绍武王伐纣，让学生增长综合观察和分析问题的能力。
二、过程与方法
1.运用生产力和社会形态的关系理论，正确理解奴隶社会取代原始社会的进步性。
2.理清线索，从奴隶社会的形成、发展、鼎盛三个阶段分析出相应的特征。
3.用历史唯物主义观点分析井田制与分封制的特点、作用和相互关系，并得出经济基础决定上层建筑这一结论。
4．在落实基础知识的前提下，力争处理好大字内容、小字内容的关系，给学生一个充实的、有趣的历史全貌。
三、情感态度与价值观
1．我国是世界上最早进入奴隶社会的国家之一，是世界上重要的文明古国。
2．通过介绍夏商奴隶的生活，让学生了解奴隶的悲惨生活和奴隶制的残酷。
重点难点
重点：王朝更替和分封制。
难点：国家概念的讲解。
课时安排
1课时
教学设备
电脑，CAI课件等
教学方法
自学感悟，互动探究；情境教学；问题教学等。始终以问题的解决贯穿课堂之中，不断引导学生去思考，逐渐让学生通过事物的表面去揭示历史的本质和规律。始终以问题的解决贯穿课堂之中，不断引导学生去思考，逐渐让学生通过事物的表面去揭示历史的本质和规律。
课堂教学设计
【有机引入】
在经历了漫长的原始社会以后，人类开始向阶级社会迈进。到了约公元前2070年，禹建立了我国第一个奴隶制王朝──夏朝。今天，我们一起来学习奴隶制确立、发展和繁荣时期的夏、商、西周。
【自主学习】
1．夏朝是一个部落还是一个国家呢？为什么？
2．启以世袭制而不是“禅让制”的形式继承了王位。你是如何看待这一历史现象的？
3．殷指的是今天的哪里？为什么称之为殷墟？它的主要出土文物是什么？
4．纣是中国历史上有名的暴君，其表现在哪些方面？
5．根据教材中的具体事例，你能想象商代奴隶们的生活状况吗？
6．周文王时，周国强大的原因是什么？
7．周朝为何发生了“国人暴动”，你是如何认识这一暴动的？
8．西周是一个规模空前强大的奴隶制国家，为什么这么快就衰落下去了？
9．综合夏、商、西周的灭亡，是否可以认识到王朝更替的根本原因？
10．什么是井田制？你是怎样看待这一制度的？
11．什么是分封制？你是怎样看待这一制度的？
【知识梳理】
一、夏、商、西周的更替
1．王位世袭制取代禅让制是私有制发展的必然结果，是历史的进步
2．夏朝是我国奴隶社会的开端
3．商朝是我国奴隶社会的发展时期；④西周是我国奴隶社会的强盛时期
二、夏、商、西周的政治
1．夏朝是我国第一个奴隶制王朝，国家机器初具规模，统治中心在今河南西部和山西南部。
2．商朝前期以亳为都城，商中期迁都到殷，是当时世界上的大国。
3．西周时，国内各民族的联系和交往加强，在世界的东方具有重要地位，分封制和井田制是西周的两项重要制度。
【探索攻关】
1．夏朝是一个部落还是一个国家呢？为什么？
思路提示：夏朝是一个国家。原因：（1）氏族按血缘结合在一起，国家按地区来管理，禹治水成功后，就把天下分为九州，派“九牧”去管理，这表明夏已具有国家的职能，而不是靠氏族的血缘关系来维系，这是国家和部落的根本区别。（2）1958年河南二里头出土了宫殿建筑群，达
2．如何看待启以世袭制而不是“禅让制”的形式继承了王位？
思路提示：王位世袭制取代禅让制，表明“公天下”变为“家天下”，从社会发展的角度看，是生产力的发展，使经济上的私有制扩大到政权私有制的结果；从阶级斗争的角度看，是阶级对立的产物，即原始社会末期逐渐形成两大对立阶级，世袭从本质上反映了两大阶级的对立，由此可见，王位世袭制取代禅让制反映了历史发展的趋势。尽管王位世袭制出现而形成的奴隶制度具有极残酷的一面，但它是人类历史发展不可逾越的阶段，适应了当时生产力发展的水平，推动了人类社会由野蛮时代进入文明时代，创造了光辉灿烂的中华早期文明。总之，从“禅让”到“世袭”是人类社会的一大进步。
3．关于“国人暴动”问题：
思路提示：（1）周厉王是一个
周厉王被赶跑，开始了“共和行政”；王室衰微，从此以后诸侯兴师不再请命于天子。
4．西周是一个规模空前强大的奴隶制国家，为什么这么快就衰落下去了？
思路提示：西周前期的繁荣并不能消除奴隶社会的基本矛盾──奴隶阶级同奴隶主阶级的矛盾，更何况这其中还交织着平民与贵族的矛盾，另外还有与其他民族之间的矛盾。这些矛盾的激化，动摇了奴隶制的基础，也最终导致了西周的灭亡。可以说，西周后期的“国人暴动”是这一危机的总爆发。西周末年，对外战争连年不断，虽也取得了胜利，但耗费了大量的人力、物力，加速了王室衰微。到周幽王时，由于他的昏庸残暴，终于导致了西周的灭。
5．从夏、商、西周的灭亡，是否可以认识到王朝更替的根本原因？
思路提示：引导学生从主、客观两方面去分析。
6.如何认识井田制和分封制？
井田制是我国奴隶社会的土地国有制度，始行于商，盛行于西周，瓦解于春秋，废除于战国。从生产资料所有制形式看，井田制的土地所有权属于周王，周王把土地分赐给诸侯臣下，但臣下只能世代享用，不得转让和买卖，还要交纳一定的贡赋。从生产关系的角度看，奴隶主强迫奴隶集体耕种井田，劳动成果全部归奴隶主所有。春秋时期井田制逐渐瓦解，井田制瓦解的根本原因是生产力的发展，井田制这种生产关系已经不适应生产力发展的需要。
分封制是西周的政治制度。从目的看，是为了巩固奴隶制国家政权。从具体做法看，周王把王族、功臣和先代贵族分封到各地做诸侯，建立诸侯国。从本质上看，分封制作为国家制度，属于上层建筑，主要解决统治阶级内部矛盾。分封制实行的意义有：①它总结了历史经验，把建立地方政权与巩固自己统治有机结合起来。②分封制度作为统一的社会制度，在诸侯国中得以普遍实行。③分封制促进了诸侯国社会历史的迅速发展。④分封制加速了民族融合的进程。春秋时期，随着井田制的瓦解，分封制崩溃，其原因有：①根本原因是社会生产力的提高；②具体原因是周王室衰微，大国不断进行争霸战争，形成了诸侯争霸的局面。其标志是葵丘会盟。秦统一后，建立了郡县制，分封制基本上退出了中国历史舞台。
井田制是奴隶社会的经济制度，分封制是奴隶社会的政治制度，后者是建立在前者基础之上的；井田制是奴隶社会的经济基础，分封制是与之相适应的上层建筑，它们都与当时生产力的发展水平相适应。
【本课小结】
夏、商、西周分别是奴隶制社会的确立、发展和成熟的时期。夏作为第一个奴隶制王朝，国家机构初具规模；商王朝处在奴隶制社会的发展时期，疆域广大，经济发展，是当时世界上一个重要的国家；西周处在奴隶制由盛转衰的时期，制度上更加完善，井田制和分封制就是重要的代表。这三个王朝中
【智能训练】
1.阅读下列材料，回答后面问题：
材料一 古之人，皆食禽兽肉。至人神农，人民众多，禽兽不足，于是神农因天之时，分地之利，制耒耜，教民耕作。 ——摘自《白虎通·号》
材料二 神农氏没，黄帝尧舜氏作。通其变，使民不倦。神而化之，使民宜之，易穷则变，变则通，通则久。是以自灭祜之，吉无不利。黄帝尧舜垂衣裳而天下治，盖取诸乾坤。
——摘自《周易秘文》
材料三 今大道既隐，天下为家，各亲其亲，各子其子，货力为己，大人世及以为礼，城郭沟池以为固。礼义以为纪，以正君臣，以笃父子，以睦兄弟，以和夫妇，以设制度，以立田里，以贤勇知，以功为己。故谋用是作，而兵由此起。
——摘自《礼记·礼运篇》
根据以上材料，从社会生产力和社会组织两个方面评述材料中反映的历史变化。
参考答案：社会生产：由猎取自然界的禽兽到从事原始农业生产。说明原始人类与自然界的长期斗争中，生存能力不断提高。社会组织：由原始人群到氏族公社；由亲近部落组织到部落联盟。随着所有制和阶级的产生，原始社会瓦解，奴隶制国家形成，这都是生产力推动下的社会进步。
2．研究性学习：西周面临的社会矛盾其及影响。
思路提示：主要社会矛盾应结合史实(包括教材中的地图)从阶级矛盾、民族矛盾、统治阶级内部矛盾等方面归纳分析。社会主要矛盾分析正确了，其影响也就可以分析出来了。
【教学后记】
本节内容以简单的语言描述了夏、商、西周的更替及其制度，知识点多，学生学起来有困难。王朝更替的原因，学生可能不易得出。所以，本节课应引导学生多加分析，准确理解，获得对历史本质的一点认识。
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