四年级 小伤简易处理方法 教学案例

小伤简易处理方法
水平二（四年级）室内课
设计目标：
1、使学生初步掌握小伤的简易处理方法。
2、提高学生受伤后自我保护意识和能力。
设计思路：
这是一节水平二（四年级）的一节体育室内课教学内容。学生通过擦伤、扭伤的了解，经过教师的讲解和师生共同概括（先洗后擦再包扎、先冷后热再按摩）使学生能够更加快速的记住小伤的处理方法。在课中设计了让学生扮演小医生，亲自为“伤者”处理伤口，使学生在遇到类似情况下学生能学以致用。切实提高学生受伤后自我保护意识能力。
设计内容：
出示课件1：观看各种小伤的画面。
教师导入新授，在日常生活中，难免会发生以上各种擦伤、割伤、扭伤、烫伤、刺伤等小外伤，如果不及时正确处理，容易引起伤口感染化脓，甚至引起其它疾病。那么，发生小外伤时应该怎样处理呢？
教师引出课题板书《小伤简易处理方法》。在学习课文之前，老师想问你们，平时你们在发生这些小伤时，你们是怎样处理的？学生回答。想要知道你们做得对不对就和老师一起把课文阅读一遍吧。
教师讲解擦伤。擦伤是由于皮肤表层受到粗糙面擦过而引起的浅表损伤，最常见的是由于跑步跌倒时身体与地面磨擦而受伤。伤面有擦痕，表皮擦破有少量出血。
同学们刚才都看了一遍课文，对擦伤的处理都有了一定的了解，下面老师问：擦伤可以分成哪几个部分来处理呢？
学生回答，教师用课件2出示：
擦伤怎样处理？
1、可先用冷开水或淡盐水或双氧水清洗创面。
2、在用消毒面球拭干，然后用碘酒涂擦（或红药水、紫药水）。
3、轻伤只要盖上消毒纱布包扎一下就可以了。
学生齐读一遍。请同学们用通俗易懂的一句话概括擦伤的处理方法。
学生整理教师板书：先洗后擦再包扎。学生齐读两遍。
　　教师出示手臂模型，示范清洗创面擦碘酒或红药水、紫药水的方法，强调由伤口内往外作圆形消毒，及覆盖消毒纱布的方法。学生拿出自制手臂模型（把纸卷成手臂粗细），套在自己手臂上，互相扮演小医生模拟练习小伤的简易处理方法。请个别同学说出他处理擦伤的步骤及方法。
　　出示课件3：各种扭伤的画面。
教师讲解扭伤：扭伤是体育运动中较为常见的闭合性软组织损伤。在进行游戏或球类活动时，由于跳起后下落时，身体重心不稳，最容易造成踝关节、膝关节和腕关节韧带扭伤。扭伤可以分成哪几个部分来处理呢？
学生回答，教师用课件4出示：
1、可先采取冷敷处理，以减少内部出血和肿胀。
2、较严重的扭伤应卧床休息、包扎固定伤肢，抬高位置，待伤势　　　　　　　缓解后，（一般24小时后）再进行热敷。
3、过两天（48小时）后再做按摩治疗。
学生齐读一遍。请同学们用通俗易懂的一句话概括扭伤的处理方法。
学生整理教师板书：先冷后热再按摩。学生齐读两遍。
教师出示踝关节模型，示范讲解包扎固定伤肢，强调先用夹板或硬物在将受伤部位固定，使受伤部位尽量少挪动，减少再次受伤的。
学生分成几大组尝试对小组内其中一人进行模型包扎固定伤肢。请同学说出固定伤肢的步骤及方法。
教师讲解示范简单按摩手法，学生互相尝试性练习。
教师总结本课情况，提出要求。
教学反思：
作为教学内容的设计和实施者，我觉得这节课基本达到了预期的教学目标。学生通过观看课件使学生直观的感受事情的发生，通过教师的讲解、示范，学生的模拟实际操作，使学生初步掌握了小伤的简易处理方法，提高了学生受伤后自我保护意识和能力。
学生在模拟操作时特别感兴趣，都很兴奋，此时我及时引导学生要像医生 “工作”一样，不可马虎，要善待“患者”，让学生带着“心”去“工作”。学生显然都想当一名称职的医生，工作起来都很用“心”。正当我欣喜这一环节的设计时，有一组在给伤肢用碘酒涂擦后接着又在同一部位用红药水和紫药水各涂擦了一遍，涂擦的也很认真。我问他为什么这样做，他说我要当一名好医生我希望他快点好，就都涂擦了一遍，此时的我没有想到学生会这样“认真”对待“工作”。我表扬了他认真负责的态度，同时指出三种药水涂擦在同一患处是不正确的，药水的作用不同，如碘酒主要功能是消毒，但破了的伤口擦上去会有点疼；红药水主要功能是消炎抗感染，擦到患处没多少感觉；紫药水主要功能是消炎使伤口结痂，擦到患处也没多少感觉。三种药水都涂不利于伤口康复 ，听了我的解释他认真的点了点头。这要得益于我还分管学校的卫生工作，此时正好派上了用场。
通过这一环节的练习，相信学生以后遇到类似事情是能够独立自主处理好的，使学生真正做到学以致用，切实提高了学生自我保护意识和自我保护能力。　　　　　　　　　　　
南京市爱达花园小学　　季筋