教学设计:《为动物剪影》(七上）

课题

为 动 物 剪 影

教学目标设计

基础性目标

知识与技能：归纳动物的形象特征，并以剪纸形式表现动物外形

过程与方法：通过合作互助的活动，在观察与比较中发现动物特征及表现方法，并大胆尝试

情感态度与价值观：增强对自然界动物的热爱，拓展对剪纸艺术的表现形式的认识

发展性目标

联系自然界的动物，以外形特征为主线，从不同角度进行概括与表现，并能与他人想法碰撞，把自己置身于动物世界中进行情节联想，组织成具有主题性的画面，能予以交流，并在欣赏中对民间艺术形成探究，拓展自己的综合能力

目标制定依据

对学生状态分析

有兴趣就会产生创作欲望；但内容难度超过学生所能接受的限度或实际的能力水平，那么他们的兴趣就会大大减弱，不利于思维的发展。本课要求去除内轮廓而仅仅表现外形，难度表现在：1、特征分析；2、角度选择；3、形象概括；因此要让学生感兴趣，就要引导他们自己观察，自己作出总结，另外，该年级的学生已有了一定的创作经验，能对画面构思进行设想交流，因此要多倡导他们的“做”、“想”“讲”，并多提供给他们个性化创造的空间，使他们个性得到进一步地发展。但还要认识到：学生之间是有差异的，我们要通过生生间的合作与交流，促进最终每一层面的作品都能获得展示与成功。

教材分析

（重点、难点和前后教材的联系）

教材分析：本课是利用《有趣的影象》一课自行添加的侧重剪纸表现的内容，主要是引导学生认识表现动物外形特征的方法，养成他们善于观察“特征”的习惯，为“人物剪影”作铺垫。

重点：根据形象特征，表现动物外形

难点：特征表现与画面组织

教学准备

对教学过程中可能情况的预判

学生对外形特征认识不够注意选择；对可表现的动物种类比较狭隘，还会产生不敢画，怕画错或剪坏等现象

课件制作

课件、实物投影仪

其他准备活动

教具：书、彩纸、剪刀、胶水等

学具：铅笔、书、剪贴用品等

教  学  过  程

设计意图

（知识、能力、情感等目标的落实）

活动形式：分组教学

体现学生合作与互助

开放性导入：创设情景

以观察导入，获取感受，激发学习兴趣

环节

教师活动

学生活动

设计意图

（知识、能力、情感等目标的落实）

观察与比较

1、引导比较：出示两种方向的小狗形象

2、引导学生发现动物外形的表现必须要体现出其形象特征

3、引导讨论，认识影像，揭示课题

1、在比较中发现“外形”可体现动物的形象特点

2、认识动物外形特征的表现方法

3、明确活动内容

以学生自身认识与感受入手，在激发兴趣的同时发现动物的外形特征及表现方法，并通过讨论，认识生活中的剪影形式，与最后的拓展环节产生呼应，引出课题

预期的学习效果：在激发兴趣的同时，发现外形也能体现动物形象

引导与发现

1、引导比较：在 “添耳朵”中，发现耳朵是分辨动物外形特征的一种有效的方法

2、引导尝试：表现特征的其他方式

3、引导观察：

（1）动物图片展示

（2）教师演示作画，

4、引导创想：

电脑操作活动

（1）剪纸形象的辨别

（2）画面组织与安排

（3）故事情节的创想

5、引导欣赏：

同龄人作品

1、比较：发现耳朵是区分不同动物的方法

2、思考：耳朵特征差不多的动物，可从哪个表现角度予以区分，并作简单尝试

3、观察：结合自然界的各种动物形象进行联想，拓宽表现领域，在教师演示中，发现抓特征表现外形的方法与规律

4、创想：分辨剪后的动物形象、并能根据老师提供的剪纸作品，以它们的生活习性来联想，组织画面

5、欣赏：拓宽剪影与画面组织的表现形式与方法

本环节从动物头部“添耳朵”到侧面的表现，再到概括描绘整个外形，这是根据学生的实际认识水平由浅入深，层层递进。通过图片展示与教师的演示活动，既拓展了学生对各种动物的形象特征的认识，又提高了学生对具象形态的概括能力。师生合作进行电脑操作，目的是了解动物生存形态，激发兴趣，增强表现剪影的信心。

预期的学习效果：归纳动物外形特征，并能在外形表现上体现其特征，创想画面

合作与创造

1、引导讨论：画面内容、主题设想、分工安排……

2、适当点拨：剪贴的基本规律与方法、背景处理、色彩搭配、比例关系……

1、初步讨论：对将要创造的画面进行构思分工，智慧碰撞，制定出创造方案

2、深入思考：背景与画面中的细节处理，选择的动物形象与生活环境，故事……

3、合作创造：人人动手

利用学生间的差异性，进行互补，人人动手，在合作中，让每一位学生共同获得提高

预期的学习效果：两人合作，选择动物形象，以动物的生活习性表现画面定主题

展示与评议

1、  1、以构图合理、特征明显、画面生动为三个评价标准

2、  全班作品展示

3、  评议

1、根据已呈现的各角度的评价标准，找出自己合作作品中的闪光点，并贴在相应的“栏目”中进行展示

2、每幅作品均获展示

3、在互评中，根据每一栏中的作品，对照评价标准进行评议，在此基础上老师点评

挖掘每幅作品中的优点，通过交流与评议，树立学生的自信，激发他们的合作激情与创造欲望，有利于进一步的学习与探索

预期的学习效果：各层次的学生都能按要求进行设计，作业有可能会不完整，但关键看画面的构思和已呈现出的效果

拓展与认识

1、知识拓展：

（1）民间艺术作品

—— 剪纸

（2）民间艺术形式

——  皮影戏

2、引导认识：搂刻法的表现效果及形式

1、通过展示与介绍，对民间艺术产生兴趣

2、对“搂刻法”形成探究

把本课内容与剪纸、皮影戏相联系，既弘扬了民间艺术的璀璨，又是本课教学的延伸，培养了学生对知识的探究能力

预期的学习效果：感受民间艺术的表现形式与艺术美感，对后继学习形成探究

开放式总结

根据学生的自评与互评情况，教师适当点评，以挖掘作品闪光点为准则，只要学生能够大胆的根据自己的想法表现出动物特征，有基本内容，画面是否完整，是否细致……。当然对于能“表现”的学生来说，就要鼓励他们在构思与主题方面有更强的塑造与创造力，能对画面作交流与介绍

弹性化作业

由于学生本身设计水平不同，作业要求可分层，对于一般水平来说：只要能表现动物的外形特征；对于可发展的学生来说：要更多的考虑构图的灵活性；对于有较强表现力的学生而论：就要注意内容的表现与画面效果