教案：《标志设计的构思与创意》（职）

 

 

教学目的：了解标志是传递信息、识别事物的视觉语言。掌握几种常用的标志表现手段和在设计创意过程中的思考方式。

教学重点：标志设计的表现手段和构思创作过程。

教学难点：把握好被设计对象的第一特征，并用具有美感和简洁的视觉语言进行表现。

 

以简单的语言传达特定的信息，识别事物。

 

最早的商标是宋代，当时济南造细针的刘家针铺。在商品包装上印有兔的图形和“认门前白兔儿为记”的字样商标。到20世纪，国际商业交往日益繁荣，公共标志、国际化标志开始在世普及。表现在标志设计在交流方面相互影响，在视觉传播过程中，使不同语系的人在短暂的时间内迅速理解和接受。

 

A.      形态由繁琐趋向单纯

B.      由具象转向抽象

 

标志的题材和表现形式多种多样，以下是对标志的表现形式进行概括分类：

A.表音类：语言音素及其拼合的语音的视觉化符号，对于拼音文字来说就是大小写字母或其拼合。对于汉字来说就是单字或词组甚至句子。表音分为连字型和组字型两种。

B.表形类：借几何图形和图案来表现标志的类型。表形类也分为抽象符号和具象符号两种。

C.音形结合类：是把表音和表形相结合的符号。表形的要素可以是抽象也可以是具象，表音的要素可以是连字的也可以是组字的。

 

a)      直接性创意：在构思中直接、明确地传递信息，抓住对象的第一特征，这种创意主要从对象的名称找直接相关联的图案或符号。

b)      象征性创意：主要从对象的特征上找到象征性图形，借助概念化图形准确表达对象的内涵。

c)      联想性创意设计：是一种通过抽象思维，让人们一见到奇妙的图形很快联想到标志的创意。它用抽象的视觉化语言去体现动感、光感、亲切感等。

 

1)      中国青年出版社社标设计

2)      中国国际旅行社香港分社社标设计

3)      世博会标志创意历程

 

 

八、课堂总结：通过课堂教学培养学生多观察勤思考的好习惯，为学生明确创意构思的方向。从设计的历史、基础理论与品位等方面引导学生走向设计的道路，提高他们的设计素养。