高中一年级第一学期 肢体语言 心灵律动——触摸踢踏舞

肢体语言 心灵律动——触 摸 踢 踏 舞

     崇明县城桥中学    王舒怡

【教材】

高中艺术（上海音乐出版社）

【年级】

高中一年级 第一学期

【教时】

第二单元《肢体语言 心灵律动》第三教时

【课题】

《触摸踢踏舞》

【教学目标】

1．探究踢踏舞，领略舞蹈艺术的不同功能；学跳踢踏舞，切身感受舞蹈艺术的生活化自娱功能；编创设计舞蹈队行和活动，体验艺术创作的乐趣。

2．运用体验、模仿、探究、合作、交流等学习方式，提高艺术实践能力、培养创新意识和团队合作精神。

3．了解不同风格踢踏舞的艺术特征与文化内涵，进一步掌握舞蹈功能的转换结合，学会合理参与舞蹈活动。

【教学重点】

了解东西方踢踏舞的不同风格及文化内涵，着力引导学生“舞动起来”，深刻体会舞蹈艺术的完美欣赏功能和生活化的自娱功能。

【教学难点】

掌握舞蹈欣赏与自娱功能的有机结合，挖掘学生的舞蹈潜能，学会合理参与舞蹈活动，体会创作乐趣。

【教学突破口】

1．用欣赏与对比分析的方法来了解踢踏舞，感受舞蹈艺术功能的转化接合。

2．用跳、看、编的方式触摸踢踏舞，在动态运作中让学生亲身体会舞蹈艺术的自娱功能，激发学生的舞蹈参与兴趣，培养合作精神。

【教学设备】

多媒体课件    踢踏舞鞋

【教学过程】

一、        课题导入

通过复习判断引出本课课题——触摸踢踏舞。

二、        研讨探究

（一）、知识小问答

1、通过师生问答，让学生交流对踢踏舞的认识。

2、教师补充并总结踢踏舞的起源、特点、风格种类等。

（二）、深入探究美式踢踏与爱尔兰踢踏

1、欣赏踢踏舞舞蹈片段，请学生比较美式踢踏和爱尔兰踢踏的区别及不同风格。

交流总结：

美式踢踏——诙谐、随意。很具个人风格，也很即兴，随着脚步的变化上半身也会流畅地舞出独特的感觉，通常一个人就能在舞台上制造不错的效果，不一定要多人表演的气势或队形变化；舞者脸部表情夸张、幽默；伴奏音乐多采用爵士乐。

爱尔兰踢踏——震撼、队列式。强调“踩”和“踏”，舞者保持上半身不动，靠着下半身的震动来营造视听效果，舞者整体队形的美感既是特色、也是一种礼仪；舞者脸部表情自然；伴奏乐器以爱尔兰民间乐器为主。

2、学生小小组思考产生美式踢踏与爱尔兰式踢踏风格各异的原因？

交流总结：

由于各国文化传统、生活习惯、宗教信仰的不同而产生了它们踢踏舞风格的不同。美国人奔放、自由、不拘小节，故美式踢踏给人一种随意、轻松、诙谐的感受；爱尔兰民族非常严谨、正统，当地信奉罗马天主教，他们认为当男女手不动的时候就不会产生邪恶和犯罪的念头，故爱尔兰踢踏队列式的特色给人军队化的整齐、有震撼力。

3、讨论这两种风格踢踏舞所具有的舞蹈功能分别以哪种为主？

交流总结：

    爱尔兰踢踏《大河之舞》在舞蹈技巧、结构、灯光、音乐等多种艺术元素上都较完美，给人强烈的视听冲击感，所以更具有观赏价值。而美式踢踏较随意，注重个性的张扬，自娱功能较强。

三、         动态运作

1、           展示踢踏舞鞋

2、         教师表演踢踏舞。

3、         学生模仿、学跳踢踏舞。

4、         学生合作创编队行并展示踢踏舞。

四、  多元化引申

1、         请班上有舞蹈特长的学生跳一段藏族踢踏舞，并请她给学生介绍藏族踢踏舞的起源、特征等。

2、         学生小小组探讨藏族踢踏舞的风格及它所具有的舞蹈功能？

交流总结：

藏族踢踏——粗旷、奔放。保持高原地域气候所形成的中国藏族的特点,双臂舞动着长袖,双脚以跺步和脚跟的动作为主,上身向前双膝弯曲,保持原始的风格, 与民间音乐和藏族舞姿融为整体，因为有了手上优美的姿势进而更增添了舞蹈表现的民族性和娱乐性。藏族踢踏起源于民间有两种表现方式：一是在平时藏族人民的生活中随处可见的踢踏舞，以自娱功能为主；另一种是经艺术家加工具有表演性的舞蹈，那么它相对以欣赏功能为主。

五、  拓展论述

1、教师简介多种舞蹈功能在同一舞蹈中体现的舞蹈种类，如桑巴、探戈等。

2、学生小组讨论“我们应如何正确理解舞蹈的功能性？”

交流总结：

    舞蹈欣赏与自娱功能虽有差异，但也可相互转化。舞蹈是人们情感的表现，它来源于生活，是老百姓在劳作之余自娱产生的；艺术家的提炼、加工，发展形成较完美的形式，结合各种艺术元素，获得更开阔的表现空间，供人欣赏，带来美的享受；人们在审美欣赏过程中又感受到了舞蹈艺术的魅力，从中提取舞蹈元素，以自娱为目的再次形成一种形式较简单，不讲求技巧，注重实用功能的舞蹈，使人们从另一面获得“美”的享受。

六、  思考设计

     请学生大胆设计一个适合全班同学共同参与的舞蹈活动方案。

七、     课堂总结

          通过今天的学习，我们更加理解了“艺术源于生活，又高于生活，同时也反过来服务于生活”这句话。我们不仅要学会如何欣赏舞蹈，领略舞蹈艺术崇尚完美的欣赏功能，同时也要合理的积极的参与舞蹈活动，感受舞蹈艺术的自娱自乐功能，充分享受舞蹈带给我们的“美”的感受，真正体验舞蹈艺术的魅力，使我们的生活更加丰富多彩！

一、指导思想与说明

1、对教材的理解

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