《春》导学案 第二课时

第二课时

姓名__________班级__________小组__________ 评价_________      

【学习目标】

①    掌握字词，体会形象，把握感情

②    学习比喻  拟人的修辞手法及表达作用

③    学习作者分层次描绘春景画面的写作手法。

④    把握作者的情感脉络，体会字里行间浓郁的情味，培养热爱生活，热爱大自然的感情。

【学法指导】

本文是一篇写景散文，语言生动，优美，在朗读的过程中应当注意这些修辞手法的运用，在熟读课文的基础上能够抓住春的特点，有层次地描绘出一幅幅动人的春景图。

一 复习回顾

1 你能默写出朱自清所描绘的五幅图画吗？文章的结构图呢？拿笔写下来吧？

2 课后的课文背的怎样了啊？来下面有几句话，你来检测下自己的水平吧

⑴小草偷偷地从____________________________________

⑵春花图中使用排比、比喻的句子是__________________________

虚写想象的句子是_____________________________________

暗写风和阳光的句子是__________________________________

⑶“吹面不寒杨柳风”这首诗的作者____________。

二自主合作，相互探究

⒈赏读第三段：春草图

先集体朗诵，再思考以下问题：

⑴想一想，作者是从哪些角度，抓住春草的什么特点来写的。

⑵在本段中，你觉得哪些词语或句子写得好？并谈谈好在哪里。

⒉赏读第四段：春花图

⑴在本段中“红的像火，粉的像霞，白的像雪”“花里带着甜味儿”各是从什么角度来写春花的？

⑵绘写春花，作者运用了哪些修辞手法？说说它们各有怎样的表达效果。

⑶“散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。”这是写野花之多吗？

⑷这段文字的立体感时怎样体现出来的？

⒊通过前面的品读，请同学们从后面的“春风图”“春雨图”“迎春图”中选择一幅自己喜欢的画面，可以从特征，写法和语言等角度来自主探究。          

三 总结反思，拓展延伸

练笔：请你抓住你眼中“春”的一两方面的特点，写出你心中“春”的风韵，不少于300字。

四 巩固加深

⒈    指出下列句子所用的修辞手法

⑴“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。（    ）

⑵他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。（    ）

⑶野花遍地是：咋样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。                              （    ）

⑷打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑,捉几回迷藏。     （    ）

2.古人描写春景，由于观察入微，写出了许多传诵千古的名句，有的一字传神，生动的表达某种感觉。指出下列加点的字是从人体感觉的哪个角度来写的。

⑴春风又绿江南岸    （    ）       ⑵两个黄鹂鸣翠柳    （    ）

⑶踏花归去马蹄香    （    ）       ⑷一枝红杏出墙来   （    ）

⑸天街小雨润如酥    （    ）

3.根据下面的材料，运用对偶知识，对出下联。

    春天时，湖水涨满，湖天一色，船行湖中，如行天上；秋日里，山色斑斓，山景如画，人游山中，如行画中。

上联：春水船如天上行

下联：____________________

【课后总结】

⒈我的课本知识掌握的如何：__________________________________

⒉我的对应练习完成如何：____________________________________

⒊我的进步是：______________________________________________-

⒋我的不足是：_______________________________________________-

⒌教师评价：__________________________________________________-

参考答案

一 复习回顾

1 图画：春草图，春花图，春风图，春雨图，迎春图

结构图：盼春——绘春——赞春

2⑴土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

⑵红的像火，粉的像霞，白的像雪。

虚写：闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。

暗写：花里带着甜味儿，花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。

⑶南宋志南和尚

二、自主合作，相互探究

⒈⑴明确：A.情态：如“偷偷”“钻”，写出小草的顽强。B.质感：如“嫩嫩的”“软绵绵的”，写出小草柔嫩的特性。C.颜色：如“绿绿的”，这里用绿色象征春天里生机勃勃的景象。D.长势：如“一大片一大片满是的”，这里又从整片的小草写它旺盛的生命力。

⑵明确：如“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”一句中，“偷偷”“钻”运用了拟人手法，写出了春草破土而出的挤劲，写出了不经意间，春草已悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。同时，这样写使无意识，无情感的小草也似乎有了意识，有了情感。

⒉⑴分别从颜色和味道的角度来写春花，突出了春花开得热烈，色彩艳丽和味道怡人。

⑵明确：A.修辞手法：拟人，如“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。”形象写出桃树，杏树，梨树竞相开放的花态；“红的像火，粉的像霞，白的像雪。”以形象喻色彩，色彩更为鲜明，具体生动。B.写作手法：衬托，用花下的蜜蜂，蝴蝶，来衬托花艳，花多，花香。

⑶明确：不是。这里用“眼睛”“星星”作比，写闪闪发光，轻轻摆动的鲜花的明丽色彩。

⑷明确：首先，这一段行文由树上到花下到遍地，很有层次。其次，这段文字注意色与味，虚与实，动与静的配合：由“红的像火，粉的像霞，白的像雪。”说到“花里带着甜味儿”，色彩与味道相勾连；由花味甜联想到果实，虚与实相结合 ；蜂闹蝶舞与繁茂鲜艳的花儿们相映衬。

⒊明确：春风图如作者首先用了一个比喻，直接写春风的柔和，接着第二句写各种气味：“泥土的气息”，“春草味儿”，“花的香”，它们都是通过春风徐徐送入人们鼻里，使人直接感觉到春风的和煦。三四两句写声音：鸟鸣、流水、短笛声随风应和，在耳边鸣响。提问：作者借助的这些事物中哪一种写得最详细呢？归纳：小鸟的鸣声写得最详细。追问：用哪些词语写的呢？归纳：用“呼朋引伴地卖弄”，形象地写出鸟儿们活泼、愉快的情态，用“清脆”、“婉转”描写鸟鸣声的动听、悦耳。作者就这样借助于各种气味、各种音响来表现春风柔和的特点和它给人以愉快的感觉。

四 巩固加深

1.⑴引用，比喻   ⑵拟人  ⑶拟人 ⑷排比

2. ⑴颜色    ⑵听觉  ⑶味道  ⑷动作  （5）质感

3.下联：秋色人如画中游