《综合性学习：成长的烦恼》课堂实录 七（下）.doc

《综合性学习：成长的烦恼》课堂实录

老师：今天，我们要在这里上一堂综合性学习课——成长的烦恼。（幻灯片打出题目）

老师：下面，请大家乘着歌声的翅膀，开始我们的心灵之旅、成长之旅。（第二张幻灯片打出，音乐、歌词、提示语相继出现）

老师：同学们，你们可以说出这首歌的名称？

学生：《小小少年》！

老师：请大家跟着音乐一起来唱，好吗？

合唱：小小少年，很少烦恼，眼望四周阳光照。

小小少年，很少烦恼，但愿永远这样好！

一年一年时间飞跑，小小少年转眼高，

随着岁月由小变大，他的烦恼增加了。

老师：是啊，每天都是阳光灿烂的日子该多好，可是小小少年总要长高，烦恼忧愁就尾随而来。烦恼随时间而来，智慧也随时间而来，这是一个人成长的“成本”，是我们必然要偿还的“人生的艰辛”。

我们在第一单元的学习中，既看到了少年鲁迅成长的迷茫和思考，也感受了少女英子花儿落了的伤感和成熟的艰辛，更目睹了丑小鸭历经磨难终于成为白天鹅的奋斗历程，这些都告诉我们一个道理：成长中有烦恼，成长不会一帆风顺。

课前我们做了一个问卷调查，问题涉及学习、生活、情感三方面，结果表明同学们有的担心成绩不好遭家长责备，有的同学因偏科而苦恼，有的同学因父母常常过问自己的行踪而反感，有的同学常抱怨自己的家庭不够富裕，有的同学与异性的交往得不到父母的支持，有的同学觉得老师对自己不公平或是有成见，凡此种种表明我们的同学正经历前所未有的困扰。

下面就进入活动的第一环节：倾诉你的烦恼。（打出第三张幻灯片）

老师：古人说：“少年不识愁滋味”，其实今天的事实正说明“少年也识愁滋味”，让我们敞开心扉，讲述自己在学习、生活、情感三方面遭遇的烦恼，化解心中千千结吧。

请同学们在发言时注意内容清楚，语言流畅。

学生甲：我的爸爸妈妈对我的要求是在成绩班级的前面，而我往往达不到他们的要求。

学生乙：我的语文和英语比较好，但数学却很费劲，只是班里的中下位置。

学生丙：我的父母总是代替我做决定，不论是课外学习的安排，还是购买生活用品，他们总觉得我还小，理应听从他们的安排。

学生丁（男）：只要女同学给我打电话，我妈妈就在旁边站着不走，过后总要审问，真烦！

……

老师：同学们，刚才发言的同学，那些同学的表达不准确？

同学：……

老师：今天同学们你一言我一语，尽情倾吐了内心的烦恼，真有一吐为快的舒畅之感。看来少年的你我心有千千结是不争的事实，那么，我们该如何看待这些成长中的烦恼呢？我们常常说诗歌可以抒发各种情怀、可以言明志向、指点迷津，那么就进入第二个活动环节：品读诗歌。（打出第四张幻灯片）

在这个环节中，请同学们自己组织活动：声情并茂地朗读诗歌。（老师随同学们的朗读打出第五、六、七张幻灯片，即三首诗歌的内容）

品读诗歌——

主持人：词贵情真，李清照的《一剪梅》，满怀至情，连篇痴语，扣人心弦。（两女生朗读）

《一剪梅》

（甲,  女）红藕香残玉簟（diàn）秋。

轻解罗裳，

独上兰舟。

（甲， 女）

云中谁寄锦书来？

雁字回时，

月满西楼。

（甲，女）花自漂零水自流。

（合）一种相思，两处闲愁。

（乙，女）此情无计可消除，

才下眉头，

却上心头。

（合，重复一次）此情无计可消除，

才上眉头，

却上心头。

主持人：诗仙李白生性狂放，曾喊出“天生我材必有用”的千古名句，但因不为权贵所容，才华不能施展，也不免感概抒怀。对镜伤感则有“白发三千丈，缘愁似个长”的悲鸣，登楼送别则有“抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁”的忧愁。（四男生朗读）

宣州谢眺（tiǎo）楼饯（jiàn）别校（jiào）书叔云

（甲，2男）弃我去者，昨日之日不可留。

（乙，2男）乱我心者，今日之日多烦忧。

（甲，2男）长风万里送秋雁，

对此可以酣高楼。

（乙，2男）蓬莱文章建安骨，

中间小谢又清发（fà）。

（合）俱怀逸兴壮思飞，

欲上青天揽明月。

（甲，2男）抽刀断水水更流，

举杯销愁愁更愁。

（乙，2男）人生在世不称意，

明朝散发弄扁舟。

（合）抽刀断水水更流，

举杯销愁愁更愁。

人生在世不称意，

明朝散发（fà）弄扁舟。

主持人：俄国诗人普希金曾经为一个15岁的少女写下这样的赠言：“假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急，忧郁的日子需要镇静，相信吧，快乐的日子将会来临。”中国的诗人，青少年的朋友汪国真也亲切地告诉我们：“打开尘封的门窗，让阳光雨露洒遍每个角落。”（全班朗读）

假如你不够快乐

假如你不够快乐

也不要把眉头深锁

人生本来短暂

为什么还要栽培苦涩

打开尘封的门窗让阳光雨露洒遍每个角落

走向生命的原野

让风儿烫平前额

博大可以稀释忧愁

深色能够覆盖浅色

老师：同学们的朗读真的很动情，女生很婉约，男生很阳刚，合诵则气势磅礴，很得诗歌的神韵。不过，同学们的普通话还可以再上一层楼，希望大家加把劲，好吗？

请问李清照在《一剪梅》中离情别绪的写照是哪句？

学生齐答：“此情无计可消除，才下眉头，却上心头。”

老师：李清照是一腔柔情，而诗人李白又有怎样的烦忧？

学生齐答：“抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。”

老师：我们在诗歌中感受了古代诗人情感、事业的烦恼和忧愁，难免会有剪不断理还乱的人生烦恼、说不尽的感概。但我们却不难从诗人汪国真的诗行间找到化解烦恼的方法，请问是那句？

学生：“打开尘封的门窗，让阳光雨露洒遍每个角落。”

老师：“通过朗读诗歌，同学们都有哪些体会？

学生A：那些了不起的诗人也有烦恼。

学生B：诗歌让我们明白了只有积极面对，才能从烦恼的阴影中走出。

学生C：诗歌很美，而且能给我们启发。

……

老师：品读诗歌，让我们的精神获得了提升，使我们除去了困惑的乌云，看到了明朗的天空，请问，你们联想到哪些诗句？

学生：“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村。”

老师：品读诗歌，我们与诗人对话，现实生活中，我们有更多的交流途径，下面就请进入活动的第三个环节：与君一席谈，胜读十年书。（播放第八张幻灯片）

父母作为我们人生的启蒙老师，他们往往有许多的经验和教训，可以作为我们的借鉴，首先，请与父母谈。

同学们课前也采访过自己的家长，做了采访笔记。这里，有一段同学采访家长的录像，同学一边观看，一边讨论。（点开录像）

老师：这位同学就学习、情感等问题访问了自己的妈妈，还问及妈妈过去的烦恼及化解烦恼的方法，请妈妈为自己指点迷津，看来沟通得还不错。下面，请同学讲讲自己和家长的对话。

学生1：我的爸爸在上初中时，上课就递纸条给我妈妈，结果他们在学校里受到老师的批评。（听课老师笑）

老师：你很坦诚，那你爸爸怎么看待老师的批评呢？

学生1：我爸爸和你妈妈就努力读书，不过，还是没有考上大学。

老师：那你爸爸允许你也上课递纸条吗？

学生1：不，我父母不希望我步他们的后尘，他们要我专心读书，因为一心不可二用嘛！

老师：说得好，希望你记住父母的教训，能实现他们的理想，好吗？

学生1：好！

老师：请大家向她学习，踊跃发言……………………………【全文请点击下载word压缩文档】点击下载此文件