二十一、毛泽东词二首 教案设计

教学目标：

　　1．多样朗读加深理解词所描写的意境；

　　2．通过朗读更好的传递词的磅礴大气；

　　3．比较中理解词的结构及写法。

　　教学重点、难点：

　　1．通过词中描绘的具体景象、画面及蕴含在其中的思想感情和深刻意义领会词的意境。

　　2．通过朗读，理解诗词写景、抒情、议论紧密结合的写作手法及精炼优美的语言。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　曹操在《观沧海》中写道：“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”表达了他建功立业，统一中国的伟大胸襟和抱负。今天我们要学习一首词——《沁园春 雪》，它的作者是一代伟人毛泽东，他的胸襟和气度要比古人更上一层楼呢。

　　二、题解

　　题目中的“沁园春”，是词牌名。相传是东汉明帝女儿沁水公主的园林，后来被外戚窦宪仗势夺取，有人作诗咏其事。这个词牌就因此而得名。“雪”是这首词的题目。

　　三、作者简介

　　毛泽东，是一位伟大的政治家、思想家、军事家、无产阶级革命的卓越领导人，同时，他又是一位伟大的诗人。他一生写下了很多震撼人心，催人奋进的光辉诗篇，对鼓舞革命战士和亿万人民的战斗豪情，产生过巨大的影响。他的诗词，显示了博大的胸襟，豪迈的气魄，广阔的意境，读之令人热血沸腾，精神奋发。写于1936年2月的《沁园春 雪》就是典范之一。

　　四、自由朗读全文

　　请同学们放声朗读全文，初步感知词所描写的内容。（思考：词的上下阕各描写了怎样的画面？）

　　学生读文，并结合文章谈一谈自己的理解。

　　画面一：绘北国壮丽雪景。

　　画面二：评历史人物，赞当代英雄。

　　五、观察画面，揣摩意境，再次朗读文章

　　要想把握词的精髓，朗读很重要。朗读要收到成效，标准的普通话必不可少，但把握感情，做到适当的停顿、重读则可起到画龙点睛的作用。请同学们静心听范读录音，酝酿感情，再次朗读全文。（放录音）

　　学生自由朗读并对需处理的字、词做好标记

　　个别示范朗读，自评（你是如何处理重读、停顿的）；同学点评，穿插老师点拨。（把握关键处：如“冰封”和“雪飘”动静结合；“望”领起七句写景；山舞的“舞”、原驰的“驰”；竞折腰的“竞”；“惜”等）

　　六、个性创作（大组诵读）：

　　要求学生给词配上必要的神态、动作等，更好地展示这首词的魅力。（以大组为单位，进行个性创作，并加以展示）。

　　七、活学活用：

　　我们很清楚：《沁园春 雪》是毛泽东一篇咏雪言志的文章，抒发了对壮丽山河的热爱之情，表达了伟大的抱负。老师手边还有几篇沁园春的词（毛泽东的《沁园春 长沙》、杨河的《沁园春 咏北大百年》），你能发现这几篇在结构上、写作上有什么共同之处吗？

　　沁园春 长沙

　　独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。　怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮。

　　携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟。

　　沁园春 咏北大百年

　　杨  河

　　戊戌流年，沙滩路断，红楼初建。望紫禁深宫，残阳西沉；白塔斜影，折线孤雁。八旗烟云，燕山空晚，清风无力百草怨。途茫茫，惜荷塘寒月，圆明断垣。
五四钟声风雨，引主义文章乾坤换，淘博雅清泉，未名春满；仰观星宇，俯究人间。砥砺德业，道说长短，争鸣自由问必然。路漫漫，览天下长卷，理论河山。

　　学生交流，教师适当引导、启发。

　　八、布置作业：

　　背诵整首词