倾听雨的声音，感受雨的魅力

项目创意：通过活动丰富学生的心灵感悟，引导他们注意观察和体验大自然的韵味；

　　　　　通过搜集相关资料，增长见识，开阔视野，并锻炼、筛选信息和处理信息的能力；

　　　　　通过多角度、多层面的成果展示，锻炼学生各方面的语文能力。

　　　　　阅读和朗诵写雨的文学作品，提高诵读能力和鉴赏水平，从中感受雨的魅力。

时间范围：一个月。

参加人员：一个教学班学生70人，语文教师一人。

主要活动：听雨声——说功过——品韵味——写感悟

[过程描述]

2004年秋季学期开学了，一拿到九年级语文教材，我便发现第一单元有一次语文综合性学习活动，主题是“雨的诉说”，我仔细地阅读了教材中相关的内容和要求，便决定立即策划这次活动，原因是时值初秋，天气渐凉，受地理环境的影响和时间的限制，学生在活动过程中录制雨声有一定的困难，必须尽早准备。面对一个暑假之后精力充沛的学生们，我告诉了他们这一计划，从他们脸上我分明看见了喜悦与跃跃欲试的劲头，我想兴趣激发出来了，余下的活动也就有了良好的开端。

一、明确任务

一石激起千层浪，经过讨论，大家明确了本次综合性学习的目标，作为引导者，我在学生们讨论的基础上及时的加以概括，总的来说，整个活动分四大板板即四个大组：

第一组：听雨声。任务是在不同时空聆听雨的足音，深入自然和人文景观的各个角落去采集雨声，用录音机录下来，准备在成果展示会上播放，并描述当时的情景。还可拍摄有关雨景的照片。

第二组：说功过。雨既能给人类带来福祉，又能给人类带来灾难。可以上图书馆或上网查找资料，除此以外，为了多角度多层面的掌握关于雨的资料，还可查找一些不同地区、不同季节雨的不同形态，雨的各种奇特现象及成因等。

第三组：品韵味。搜集写雨的文学作品或片断，准备音乐，进行配乐朗诵，并作简要的评点。还可进行专题性的作品搜集，如写雨的古诗词集锦，小说，戏剧中的雨；写春夏秋冬四季之雨的作品；欢乐、忧郁、兴奋、凄凉等各种心境下的雨。

第四组：写感悟。写一写自己在雨中真实而独特的体验，或总结这次活动的收获，准备在课堂交流。

二、分组

学生可自由组合，根据四个小组的不同任务，学生自由选择自己感兴趣的内容参与，推举一名组长，每小组十七人，两名主持人在外，如有组员搭配严重失衡的，教师应适当调整。

三、要求

1.各个小组应明确本组担负的任务，活动过程中应加强内部成员间的合作。

2.注意安全，雷雨天应避免在易导电的物质下避雨。

3.活动时间安排：一个月，第一周、第二周主要搜集素材，特别是录制雨声的工作。第三周整理素材，第四周成果展示及资料，信息交流。利用两节课时间在全班交流，另外，可利用手抄报及橱窗展的形式交流成果。

4.小组组长培训：教师应指导到位，使他们明白如何组织、协调组员的活动，如何使组员团结协作，分工合理。

四、具体操作阶级

任务布置下去后，各小组在组长的带领下，开始了这次综合性学习活动。特别是第一组的同学，整天关注着天气状况，只要逢雨天，他们便出去录雨声，以便极早准备好相关资料，家里有相机的同学，还拍摄了有关雨的图片。第二组的同学收集资料，劲头十足，第三组同学基本上是朗诵能力较强的同学，有任务在肩，他们便一刻也不肯放松，寻找朗诵材料，按专题搜集与雨有关的文学作品，有的找到了毛泽东同志在不同时期描写雨的诗篇，有的在唐诗宋词中找到了描写雨的诗句，有的在外国文学名著中找到了描写雨的片断。

五、成果展示及评比阶段

经过近一个月的忙碌，大家有了一种丰收的感觉，师生共同商议决定在第四周用两节语文课来进行成果展示。我作为一个引导者，在学生们的成果面前，我信服了。

1.漂亮的橱窗展。摆在教室前方的展板，内容丰富多彩，这是由一位有办黑板报经验的同学主编的，栏目有：州城雨韵（由一组摄影图片组成扇面形状）；伟人与雨（毛泽东“野蛮其体魄”聆听雨的诉说的故事）；雨中撷趣（文学作品中的雨）；雨之最（关于雨的知识汇集）等，从不同的角度展示有了关雨的文化。

2.精美的手抄报：面对大量的资料，光橱窗是展示不完的，同学们又根据各自不同情况办起了手抄报，一张张手抄报令人心旷神怡，《雨韵》、《雨巷深处》、《雨世界》、《雨中情》等让人惊叹于学生的创造力。

3.精彩的交流会：两节语文课，是学生张扬个性的时候，同学们兴奋难抑，黑板上写着“雨的诉说——九Ｏ一班语文综合性学习活动交流会”，班长和语文科代表走上讲台主持这次活动。

①第一组的几个同学将录下的小雨、中雨、大雨、暴风雨声合在一起播放，并讲述录制“暴风雨”的经过，共同感受雨的韵味。

②第二组成果展示：采用辩论赛的方式展示活动成果。

正方：雨之利大于弊

反方：雨之弊大于利

面对双方唇枪舌剑，互不相让的势头，我作为听众，很欣赏他们那种挑战自我的精神。

③第三组成果展示：朗诵高手采用多种组合形式，朗诵描写雨的文字片断，特别是配上优美的音乐，让大家一起陶醉其中。

④第四组成果展示：主持人要求作者上台交流自己的新发现和活动感悟，大家争先恐后登台发言，说出自己的独特感悟。

[案例分析]

一、本次活动没有流于形式，通过实践活动，达到了培养学生的实践能力和创新精神的能力，小组成员之间团结协作，共同探究，使一种新的学习方式得到了很好的运用，这种团队协作精神将会使学生终身受益。

二、整个活动中，教师的角色与作用发生了很多变化，教师不再是主角，也不是“慈禧太后”，而是倡导者，调控者，同时也是一名参与者，受益者，学生的劳动结晶，也加深和拓宽了老师的知识面。

三、对本次活动过程加以总结时，学生认为进行科学的分组，有利于充分发挥学生的长处，明确任务，避免了操作的盲目性，对小组长的培训，有利于学习目标的落到实处。