语文八（下）22.五柳先生传（2课时）教案

抓取典故，体会类比写人法
　　１、请女生齐背第二段，然后找出文中所引的典故。
　　　　“屡空”   “黔娄”   “无怀氏之民”“葛天氏之民”
　　２、探究问题：本文“屡空”“黔娄”“无怀氏之民”“葛天氏之民”分别指哪类人？作者为何自比？
　　　　指有学问的人。多写诗文自娱，只求精神上得到安慰。
        指退隐之人。不追逐名利，超尘脱俗。
　　　  指百姓。希望生活安乐，恬淡自足。
　　３、师：分别以学者、隐士、百姓类比，不仅写了陶渊明安于贫困，而且储蓄地说明作者以古贤颜回自况，追求高尚的道德情操。
四、反思学习

　　［投影］积累──培养美感，丰富词汇
　　⑴　积累名言：
　　　　①　好读书，不求甚解。
　　　　②　不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。
　　⑵　欣赏陶渊明诗句：
　　　　①　“榆柳阴后檐，桃李罗堂前”（《归园田居·其一》）
　　　　②　“既耕亦已种，时还读我书”（《读<山海经>》）
　　　　③　“春秫作美酒，酒熟吾自斟”（《和郭主簿》）
　　⑶　积累精练雅致的连用四字句。
　　　　①　课内的有：师生回答（略）
　　　　②　课外迁移联想：从《桃花源记》《爱莲说》《陋室铭》《口技》中寻找，抄在笔记本上。
五、迁移创新

课堂说的训练
　　你对五柳先生“不慕名利”有何看法？我们作为新时代的青年，应该树立怎样的人生观？学生可用名言诗句来表达。
　　生１：不追名逐利，不与世俗同流合污，洁身自好，不问时事，有消极的一面。
　　生２：不能像陶渊明那样消极避世，应该像莲花一样具有“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的高洁品格。
　　生３：天生我材必有用。
　　生４：会当凌绝顶，一览众山小。
　　生５：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
　　生６：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
六、布置作业
　　１、背诵课文
　　２、写作训练：《我的自传》
　　要求：写出自己的性格志趣，语言要简练、富有个性化。
　

【教学反思】
　　１、教学环节设计合理，针对文言文阅读特点和学生实际，教学中采用了“朗读感知──重点品析──讨论交流──写法指导──拓展迁移”的步骤安排，调动了学生的学习兴趣，从教学环节上力图体现新教材重感悟、重自主探究的新理念。
　　２、加强朗读，文言文传统教学规律是喜欢逐句逐段串讲，然后归纳主旨，但这堂课在语文教学中重视培养学生良好的语感和整体把握的能力。
　　３、突出了自主、合作、探究的学习方法。课堂上，学生不再是被动地接受知识，而是积极地参与学习，学生采用四人小组的“合作探究，互问互答”。
　　４、处理好传授知识和培养能力的关系。教学过程中，教师指导并朗读训练，引导对问题的探究，对作文技法的指点，对口语训练、拓展迁移、积累写作的适当点拨，都是以学生为主体的，教师是学生学习活动的组织者和引导者。

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